六年级语文上册 第八单元 以事写人（知识清单）语文统编版六年级上册.docxVIP

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2025-2026学年第一学期六年级语文上册

第八单元知识清单

一、单元主题概述

本单元以“通过事情写一个人，表达情感”为核心主题，围绕鲁迅及其相关作品展开。通过《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，借助具体事例展现人物形象（如闰土的活泼能干、鲁迅的高尚品格），引导同学们学习“以事写人”的方法；同时结合“有你，真好”的习作任务，鼓励大家回忆身边让自己温暖的人，通过具体事件表达真挚情感，体会“事”与“人”“情”的紧密联系。

二、核心目标

1.能通过文中具体事例，分析人物特点（如闰土的天真活泼、鲁迅的“为自己想得少，为别人想得多”）；理解课文通过事件表达情感的方法，把握鲁迅作为文学家、思想家、革命家的形象；结合注释和资料，读懂散文、诗歌等不同体裁的内容。

2.习作：写“有你，真好”，选择1-2件具体事例，通过细节（动作、语言、神态）展现人物特点，融入自己的真实情感，做到内容具体、情感真挚。

3.背诵鲁迅的四句名言（“日积月累”部分）、《有的人》重点段落；积累“以事写人”的关键词语（如“饱经风霜”“囫囵吞枣”）及分析人物的方法。

三、字词积累

（一）重点字讲解

1.会写字

《少年闰土》：郑、拜、租、厨、毡、羞、撒、缚、猬、伶、俐、窜

《好的故事》：搁、综、澄、萍、漾、削、瞬、凝、骤、掷、陡

《我的伯父鲁迅先生》：殡、悼、唁、囫、囵、硼、敷、逝、佣

《有的人》：朽、摔、垮、抬

2.易错字

囫囵：均为“囗”字旁，“囫”右边是“勿”（不要多写一点），“囵”右边是“仑”（不要写成“仓”），常用来形容“读书不细致”，如“囫囵吞枣”。

毡：上下结构，上面是“占”，下面是“毛”（不要写成“衣”），指“用羊毛等制成的片状物”，如“毡帽”。

瞬：左右结构，左边是“目”，右边是“舜”（共12画，不要漏写“夕”下面的撇），指“短时间”，如“瞬间”。

敷：左右结构，左边是“攵”（不要写成“又”），右边是“尃”，指“涂上、贴上”，如“敷药”。

悼：左右结构，左边是“忄”，右边是“卓”（不要写成“桌”），指“悼念”，如“追悼”。

3.多音字

正：①zhēng（正月，如“就在伯父去世那一年的正月里”）；②zhèng（正确、正常，如“正确的做法”）

削：①xuē（形容瘦或减少，如“瘦削”“剥削”）；②xiāo（用刀去掉外皮，如“削苹果”“削铅笔”）

舍：①shě（舍弃、付出，如“舍身求法”“舍己为人”）；②shè（居住的地方，如“宿舍”“校舍”）

载：①zǎi（年、记载，如“记载”“三年五载”）；②zài（装载、承载，如“载重”“载客”）

（二）重点词分类积累

1.易考重点词及解释

囫囵吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻读书或学习时不加分析，笼统接受（如“我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍”）。

张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象，弄错了事实（如“我把这个人做的事情安在那个人身上，就是张冠李戴”）。

饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦（如“拉黄包车的人饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”）。

追悼：沉痛地怀念（死者）（如“许多人都来追悼鲁迅先生”）。

吊唁：祭奠死者并慰问家属（如“我呆呆地望着来来往往吊唁的人”）。

怅惘：因失意而心事重重，迷茫失落（如《好的故事》中作者醒来后不见美好景象的怅惘）。

瘦削：形容身体或脸很瘦（如“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”）。

恍然大悟：形容一下子明白过来（如“我恍然大悟，‘墙壁当然比鼻子硬得多了’”）。

2.重点四字词语

描写人物：饱经风霜、恍然大悟、囫囵吞枣、张冠李戴、慈祥温和、伶伶俐俐

描写场景：一望无际、匆匆忙忙、昏沉黑暗、波涛汹涌（关联前文）、五彩斑斓（《好的故事》中美好景象）

情感相关：悲痛万分、感激涕零、温暖人心、若有所思

3.特殊词语

AABB式：匆匆忙忙（“街上的人都匆匆忙忙赶着回家”）、清清楚楚（“我清清楚楚地看见他严肃的表情”）、伶伶俐俐（“闰土是个伶伶俐俐的少年”）

ABCC式：得意洋洋（可结合“我”夸闰土时的心情补充）、白发苍苍（可关联“饱经风霜”的人物形象补充）

描写人物品质的词语：舍己为人、助人为乐、关心他人、正直善良（对应鲁迅的品格）

四、课文内容详解

《少年闰土》

写作背景：节选自鲁迅的短篇小说《故乡》（1921年发表），当时中国社会正处于新旧交替时期，农村经济凋敝，鲁迅通过“我”（迅哥儿）与闰土的交往，对比童年与成年的差异，反映了社会变革对人的影响，也表达了对纯真友谊的怀念。

内容概括：课文讲述了“我”（迅哥儿