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读写融通课

一、教学目标

1.引导学生能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.指导学生能正确书写信封。

二、课型安排与课时建议

读写融通课课时建议：2课时

教学过程

第一课时

本课导入：

1.（出示本单元习作主题）“天下兴亡，匹夫有责”，本单元我们认识了为中华之崛起而读书的周恩来、蓄须明志的梅兰芳等爱国志士。他们的故事传递着深厚的家国情怀。

2.（明确本课任务）本次“祖国，我想对您说”主题活动中，我们将通过“任务六：叙写跨越时空的对话”，学习一种特殊的交流方式——写信，把心里话传递给想倾诉的人。

3.（激发兴趣）如今通讯发达，微信、短信随时能联系，但书信有着独特的温度和意义。这节课我们就一起解锁写信的技巧，用文字传递真情。

任务六：叙写跨越时空的对话

活动一：明确习作要点，选定写信对象。

话题导入：同学们，如果你的朋友们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？

出示相关图片，引导学生说说图片中的信息。

阅读教材中“习作”的内容，想一想：这次习作有哪些要求，我们需要注意什么呢？

写信

书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。

写好的信要寄出去，还需要有信封，和同学交流一下写信封的注意事项。

请给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。

——审题指导，思路导航：

先要明确写作的对象，可以是自己的亲人、朋友或老师等。

注意书信的格式。

在写信时，要大胆地写出自己的心里话，如写写自己的学习、生活情况等。

完成后可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。

素材点拨，结合下面的图示，想一想，你打算给谁写信？通过写信想要告诉对方什么内容呢？

结合例子，指导学生进行小组交流，重点突出可以给本单元学习的英雄人物写信。

例子：

活动二：借助习作例文，学习书信格式。。

默读课本中小杰写给叔叔的一封信，思考：书信的格式是怎样的，包含几方面的内容？

根据“小杰写给叔叔的一封信”，学习书信格式。

称谓：在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。

问候语：第二行开头空两格写问候语。

正文：正文是信的主要部分，另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次，写真实的事情，前因后果要写清楚，语句要通顺。

祝福语：要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。“祝”正文后另起一行空两格写，祝福语再另起一行顶格写。

署名和日期最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。

学写问候与祝福

书信开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。引导学生根据不同情境进行练习。

假如给爷爷写信，怎么问候或祝福爷爷呢？

——问候：您老人家身体好吗？

祝福：祝爷爷寿比南山、福如东海！

假如给同学写信呢？

——问候：你好！近来成绩怎么样？

祝福：祝你学习进步、天天开心。

总结书信格式

称呼顶格写，后面用冒号。

问候空两格，谦虚有礼貌。

正文空两格，内容最重要。

结尾另起段，祝福不可少。

署名右下方，不要太潦草。

活动三：交流分享学习，正确书写信封。

写好的信寄出去，还需要有信封。请你结合下面的信封，说说你的发现，交流填写信封时的注意事项吧。

活动四：习作实践，写写自己心里的话。

请你先根据下面的提示进行构思，然后再完成习作吧。

第二课时

要点回顾

阅读《再寄小读者·通讯二》《致胡祖望（节选）》。

①掌握正确的书信格式。

我的发现：

书信的格式是特定的，称呼、正文、祝福语、署名和日期等，都要严格依据格式去写，不可随意改变。如：称呼后要加冒号，署名、日期要放在右下角。

②内容清楚，情真意切。

我的发现：

这是胡适在儿子10岁要去苏州读书时写的，从“小小年纪”，我们读出了父亲对孩子的心疼，“难过”一词描写了作者的不舍。信中还清楚地写了他对儿子的三点期待。

活动五：品评例文，自主修改习作内容。。

结合例文的学习，看看你的书信还有哪些要改进的地方，修改一下你的习作吧！没写完的同学可以继续完成习作。

出示素材库，引导学生运用好词生动叙事。

活动六：交流展示书信，互相评改习作。

1.借助下面的习作评价卡，在小组内互相评价习作吧！

2.评改问题习作：

小组汇报常出现问题及修改意见。

集体交流。

3.交流汇报：

朗读自己修改后满意的语段。自信展示你想说出的话。

总结：这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人习作中的优点，同时，也学会了修改习作的方法。好文不厌百回改，相信只要用心去写，用心去修改，书信的写作水平一定会有大的提升。

板书设计

书信

书信

称呼：

问候语！

正文

祝

身体健康！

署名XXX

X年X月X日