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将整万数改写成用“万”作单位的数????????????
教学内容
教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。
教学目标：
1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
2.在经历探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。
教学重点：
??掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学难点：
??理解整万数的改写方法和依据。
教学准备：
??课件。
教学过程?：
一、复习旧知识，揭示课题
1.课件出示复习题。
学生独立完成写数后交流汇报。
师：这些数有什么共同的特点？
2.提示课题。
师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、写起来比较方便。今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。(板书课题:将整万数改写成用“万”作单位的数）
二、探索新知，掌握方法
1.认识“整万数”。
课件出示教科书P12例6的主题图。
师：血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?
课件继续出示信息。
师：读一读，这些数有什么特点?
2.探究改写的方法。
(1)师：为了读、写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。
学生先尝试独立完成，再和同桌说一说。
(2)全班交流自己是怎样改写的。
（3）师：改写前后的两个数有什么联系？又有什么区别呢？
师小结：有时为了读、写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。
3.总结改写的方法。
师：怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？小组内讨论。
教师根据学生的回答板书。
三、巩固练习，加深理解
1.课件展示教科书P12“做一做”第1题。
2.课件展示教科书P12“做一做”第2题。
3.课件展示教科书P15“练习二”第6题。
四、课堂小结，拓展延伸
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
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作业设计（完成时间?????分钟，作业总量?????）：
A类
下面画线的数哪些是近似数?(是的在括号画“?√?”不是的画“?”)
(1)人体的骨头共有206块。?()
(2)2003年年底,我国移动电话用户量约是二亿六千八百六十九万户。()
(3)光明小学约有学生2400名。?()
(4)运动场跑道一圈长400米。?()
(5)北京故宫是世界上最大的宫殿,面积约是720000平方米。?()
B类
在括号里填上使式子成立的数字。
(1)9()864≈10万(2)1()39800≈100万
(3)6()8130≈61万?(4)2()624≈2万
板书设计：
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教学反思：
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