第19课《只有一个地球》（第二课时）（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

19只有一个地球

部编版

六班级上册

第六单元

第2课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

能结合实际，设计环保宣扬语，并与同学沟通。

学习重难点

能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

学情分析

六班级同学已经初步具备了肯定的阅读素养，对于说明方法的学习和运用在前期的学习中也学过，但由于接触到的说明文并不多，所以，在理解运用时还是有难度。同时，本单元要求“抓住关键句，把握文章的主要观点。”这对于同学来说，抓关键句从三班级开头就已经学习，但要把握好观点，对同学来说比较难。针对这样的状况，一方面，我们可以在课文讲解时，不时地穿插学习说明方法，不断学习巩固；同时，对于难点，我们还可以分层分步，放慢脚步，资料引进、比较阅读、课外拓展等逐步去化解难点，把握学问点。

教学帮助

PPT、学习任务单等。

教学过程

学习任务一得出结论爱护地球

1.播放草原、海洋、森林、河流等资源受爱护时和受破坏时的画面。

2.同学沟通感受，老师出示句子：

我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了！

启发同学思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组沟通。

（1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。人类不能期望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

“至少”是副词，指最少限度。“至少”一词点明白到现在为止，宇宙中只有一个地球，人类不能移居到别的星球。警告人类，地球是唯一适合人类生存的星球，我们应当乐观爱护它。

（2）结合回答出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。

40万亿千米！太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太远了！

4.沟通指导。提炼不能移居的两个缘由：目前，没有适合人类居住的其次个星球，建筑移民基地只是遥远的设想。

5.联系第三单元中《宇宙生命之谜》一文，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的缘由。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居到其他星球上的其他缘由。

6.激活同学体验，引导同学抒发情感。作为这个贵重地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太简洁裂开的地球母亲倾诉呢？

7.沟通反馈，得出结论。

同学齐读句子：“我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。”

学习任务二得出结论，梳理方法

1.启发思考：“我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？

2.借助图示，梳理内容。

（1）结合课文内容，用简洁的语言概括相关段落的意思，完成下图：

（2）小组沟通，相互补充。

3.沟通指导。

（1）第1~2自然段：从“秀丽而渺小”感悟“爱护地球”。依据内容，进一步提取关键信息“只有这么大，不会再长大”，书写在词卡上。

（2）第3~4自然段：从“自然资源有限”感悟“爱护地球”。依据内容，进一步提取关键信息“不行再生资源的枯竭”“可再生资源患病毁坏”，书写在词卡上。

（3）第5~7自然段：从“目前人类无法移居”感悟“爱护地球”。依据内容，进一步提取关键信息“目前，没有适合人类居住的其次个星球”“建筑移民基地只是遥远的设想”，书写在词卡上。

4.构建思维导图，让得出结论的过程直观化。

（1）师生合作，整理摆放词卡，在黑板上形成思维导图。（即教学板书）

（2）对比思维导图，发觉关键信息之间的联系，说说“要爱护地球”的结论是怎样一步步得出的。

5.梳理过程，小结方法。

课文层次分明、脉络清楚。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开或任凭毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼；然后用科学家争辩的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到其次个适合的星球上；最终告知读者：人类应当细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。

学习任务三发出号召“爱护地球”

1.发出号召：只有一个地球，我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。这是我们的心声，更是我们的行动。

2.启发思考：读读课后第三题的句子，你想到了生活中的哪些现象？

预设1：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏……

预设2：想到生活中滥用的化学品……

预设3：想到新闻报道中的生态灾难……

3.设计宣扬标语。

（1）出示宣扬标语，朗读积累：

金山银山不如绿水青山。但存方寸地，留与子孙耕。

一花一草皆生命，一枝