第19课《只有一个地球》（第一课时）（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

19只有一个地球

部编版

六班级上册

第六单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.会“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点。

学习重难点

默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

学情分析

六班级的同学已经有了肯定的语言和方法积累，老师可引导同学联系上下文理解词句，感知内容，把握良好的学习方法。依据课标要求，老师是同学的引导者，要鼓舞同学合作、相互的学习，让同学直接与文本对话，以汇报沟通的形式开放学习，将课堂还给同学。

教学帮助

PPT等。

教学过程

学习任务一设置情境，质疑导入

谈话：同学们，今日老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空秀丽的景色。（播放太空行星运行的录像，地球渐渐清楚，最终定格。）

同学们，这水蓝色的星球大家生疏吗？(结合同学回答板书——地球)大家宠爱吗？请用一句夸一夸我们的地球。(地球，你真美呀！地球，你好宏大！)

揭示课文题目，引发质疑。今日学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。看了课文题目，你的脑海中肯定涌出一个个小问号，快说说吧！

【预设】：为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告知我们什么？

学习任务二初读课文，整体感知

结合自主预习卡开放学习。

初读课文(学习任务单第1题）

自读课文：自由读课文，留意读精确?????、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？

沟通：地球秀丽但却渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要细心爱护地球。

2.检查字词把握状况。（学习任务单第2题）

（1）指名读词语，同学间相互留意订正字音。

晶莹摇篮壮丽和气资源有限矿产无私慷慨节制

枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙

薄薄的纱衣，应当念báo。与“厚”相反。

（2）同学质疑，理解词语：

【预设】

慷慨：大方；不吝惜。

枯竭：（体力、资财等）用完；穷竭。

滥用：胡乱地或过度地使用。

（4）明确本课要求会写的生字，关注简洁写错的字，相互提示简洁写错的部件和笔画。（学习任务单第3题）

“慷”最终四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”是形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基”上面的部件撇捺要伸展，包住下面的“土”。

3.再读课文，整体感知。

（1）抓住关键句，理清脉络（学习任务单第4题）

自读提示·默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。·小组内沟通，相互补充。

自读提示

·默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

·小组内沟通，相互补充。

提示：抓住关键句来梳理内容。在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。

（2）沟通指导。

①依据同学发言，相机出示关键句子。

·地球，这位人类的母素，这个生命的摇篮，是那样秀丽壮丽，和气可亲。

·地球，这位人类的母素，这个生命的摇篮，是那样秀丽壮丽，和气可亲。

·与茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

·地球所拥有的自然资源也是有限的。

·科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。人类不能期望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

·我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。

②联系关键句，思考：本文要表达的主要观点是什么？

（我们要细心爱护地球，爱护地球的生态环境。）

小结方法：我们可以抓住文中的关键句读懂每一自然段的主要意思，梳理文章的主要观点。

学习任务三“倾听”地球，秀丽、渺小

1.过渡：是啊，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们悄悄地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟我们诉说呢！我们先默读课文的第1、2自然段，听听地球母亲首先会和我们说什么。

2.同学认真阅读、倾听。引导同学带着问题阅读。

3．汇报沟通。

(1)秀丽壮丽，和气可亲。

①你是从哪段文字听出来的？那我们一块儿来瞧一瞧吧。大家闭上眼睛，地球母亲正在向我们走来，看看，她长什么样？（画出地球秀丽的句子）

②课件出示图片配句子老师范读

映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样秀丽壮丽，和气可亲。

③说说你看到的地球母亲。

④从颜色和形态