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幼儿园大班语言教案多变的气象（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自幼儿园大班语言领域，符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》的要求。教材内容以“多变的气象”为主题，旨在通过丰富的语言活动，让学生了解常见的气象现象，培养他们对自然现象的观察力和表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它不仅与前面的“自然观察”单元相呼应，还为后续的“四季变化”单元奠定了基础。核心概念包括气象现象、天气变化等，技能包括观察、描述、表达等。

2.学情分析

大班幼儿对自然现象充满好奇心，已具备一定的观察和表达能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对气象现象的了解有限，容易混淆不同的天气现象。此外，部分幼儿可能存在语言表达能力不足的问题。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：

知识目标：了解常见的气象现象，认识不同天气的特征。

能力目标：培养观察、描述、表达能力，提高语言运用能力。

情感目标：激发学生对自然现象的兴趣，培养热爱大自然的情感。

教学策略包括：

创设情境：通过图片、视频、故事等形式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

活动设计：设计多种形式的语言活动，如观察、描述、表达、表演等，提高学生的参与度。

互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和感受，提高语言表达能力。

二、教学活动设计

1.导入活动

2.主体活动

观察活动：带领学生观察不同的气象现象，如晴天、雨天、雪天等，并引导学生用语言描述。

表达活动：鼓励学生用语言表达自己对气象现象的感受和看法。

表演活动：组织学生进行气象现象的表演，如扮演不同的天气角色。

3.总结活动

引导学生总结本课所学内容，并鼓励他们继续观察和探索自然现象。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出晴天、雨天、雪天等常见气象现象的名称。

列举：能够列举出三种以上的气象变化及其对应的自然现象。

解释：能够解释气象现象产生的原因，如云彩的形成过程。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的气象观测记录表，记录一周内的气象变化。

描述：能够用简洁的语言描述自己观察到的气象现象。

表达：能够向同伴介绍自己记录的气象数据，并解释其变化规律。

3.情感态度与价值观的目标

热爱：培养对自然现象的热爱之情，激发探索自然的兴趣。

尊重：尊重自然规律，理解气象变化对生活的影响。

责任感：培养对自己观察和记录数据的责任感，提高对科学的尊重和敬畏。

4.科学思维的目标

观察：能够通过观察、记录和比较，发现气象变化的规律。

分析：能够分析气象数据，得出合理的结论。

推理：能够根据气象现象进行合理推理，预测未来的天气变化。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己设计的气象观测记录表的科学性和实用性。

反思：能够反思自己在观测和记录过程中的不足，并提出改进措施。

交流：能够与同伴交流自己的观察结果，学习他人的评价方法。

三、教学重难点

教学重点：培养学生对气象现象的观察和描述能力，重点掌握晴天、雨天、雪天等常见气象现象的特征。教学难点：理解气象现象产生的原因，如云彩的形成过程，以及如何将观察到的现象与天气变化规律联系起来，难点在于概念的抽象性和学生先备知识的不足。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、气象现象图表、天气模型、相关视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集天气资料，并携带画笔、记录本等学习用品。同时，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，为教学活动提供良好的支持。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：

教师通过展示一组关于不同天气现象的图片，如晴天、雨天、雪天等，激发学生的兴趣。

学生观察图片，分享自己对各种天气现象的认识。

学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师提出的问题。

学生分享自己对天气现象的了解和感受。

教师引导：

教师引导学生关注天气现象的变化，并提出问题：“你们知道天气是如何变化的吗？”

教师鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

教师通过讲解和演示，介绍气象现象的基本知识，如气象是什么、气象现象的分类等。

学生跟随教师学习，并尝试用语言描述所学的气象现象。

学生活动：

学生认真听讲，记录重要知识点。

学生尝试用语言描述气象现象，如“晴天时，天空是蓝蓝的，阳光明媚。”

教师引导：

教师讲解气象现象的基本概念，如“气象是指大气中的各种物理现象。”

教师提问：“你们知道气象现象有哪些分类吗？”

教师引导学生思考并回答问题，加深对气象现象的理解。