慢性子裁缝和急性子顾客教学反思一.docxVIP

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学反思

《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事发生在冬天，裁缝店里走来一位顾客对裁缝说：“做一件棉袄。”裁缝说：“明年冬天来取货吧。”顾客说：“这么慢。”裁缝说：“明年冬天不是正好穿上吗？”顾客承认裁缝说的对，就走了。其次天，顾客又来了，说：“把棉花拽掉，改成夹袄吧。”裁缝说：“为您服务没说的。”第三天顾客又来了，说：“再改成衬衫把。”裁缝同意了。第四天顾客又来了，说：“再改成春装吧，袖子接上去就是了。”裁缝说：“我要对您负责，我不会让您穿上这样难看的衣服。”裁缝说：“我不用接袖子也能做出一件春装。”顾客说您真的不用接袖子？”裁缝说：“不用，由于我还没有开头裁料呢。”这个故事告知我们：做任何事情首先要定好目标，并朝着目标坚持走下去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一条路，最终一无所获；同时还告知我们做事确定不能没有急躁，假如没有急躁，什么事也做不成。水滴石穿，绳锯木断充分说明白急躁的重要性！

在教学这一课时，利用多媒体呈现慢性子裁缝的“慢”和急性子顾客的“急”。先引领同学反复品读比较二人的对话，从对话中体会慢性子和急性子的特点。

让同学分角色朗读，让同学在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的共性。在朗读中体会课文中人物的特点，通过语言表演激发同学学习爱好，激励同学大胆的参与，努力调动每一个成员学习的乐观性，目的想把学习的主动权、选择权还给同学，使他们真正做学习的仆人，让他们获得充分自主的进展。

鼓舞同学以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓舞同学选择适合自己的学习方式”“珍惜同学独特的感受、理解、体验”。因此，在课中，我有目的地引导同学抓住课文中裁缝和顾客说的语句，通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。课后拓展设置了假如慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇，鼓舞同学进行续写。但是对续写考虑不够周全，要求不够明确。可以让同学仿照课文，通过神态和语言来表达人物的内心。

本节课让同学反复自读、呈现读的内容比较多。在课堂上，我对同学每一次的朗读做出了鼓舞性的有效评价，不再是空空而谈。