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《枣核》教学反思

《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄予了劳动人民奇特的愿望。备课的时候我在想，同学们都早已知道这个故事了，在教学中，我应当怎么教才能更有效果？对于三班级的同学来说，明显不能停留在简洁的了解故事、指导朗读的环节上了。所以我想应当引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确推断，树立正确的人生观。

故事记述了山脚下一户农夫生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，但是他人小，身事情都能做，邻居们都夸他是个好孩子。枣核既勤快又聪慧，他为了农夫斗衙役戏县官。

在本课教学中给同学充分的思维空间，放开同学的手脚，较好地实现同学的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文老师努力地方向。课堂上用一组图片导入，激发了同学学习的乐观性，激活了课堂气氛。其次，通过阅读让同学理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，同学也易把握。让同学把自己了解的有关造人的故事表述出来。这样做，训练了语言表达力量，熬炼了他们的胆识。

《枣核》这则民间故事如能奇妙讲解，在品读相关语句的过程中理解人物形象，在理清了故事情节，我设计了人物评论这个环节，让同学结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让同学来讲，从文本中理解，把品尝、感悟还给同学。同学的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为枣核勤快聪慧有正义之心，枣核的父母淳朴和善，县官奴役百姓，衙役助纣为虐，危害乡民。我让同学们分角色朗读，体会每个人物的性格特点，在熟读之后，让同学尝试表演故事的内容。激发了同学学习的乐观性，提高了同学的独立完成力量。

本节课的亮点：一是同学的创新：在“呈现评价”上，大部分同学能有理

有据，有条有理，口齿清楚地呈现自己对问题的看法。二是同学争辩问题吵闹，回答问题乐观，课堂气氛格外活跃。

这节课由于预备仓促，但也完成了教学目标，同学在这节课上积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并生疏了一种新的写作方法。个人觉得同学收获还是颇丰的。这也就是语文教学上要求的一课要有一得吧。总觉得有很多需改进的地方。

首先，新课程理念强调让同学自主合作学习，老师引导同学主动探究、发觉问题。而本课的教学，我是牵着同学的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但同学是被动学习，主动探究、发觉问题的意识未得到增加。其次，由于本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起同学探究的欲望。授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘

不够深刻。