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2025年心理咨询师非结构化督导模式专题试卷及解析1

2025年心理咨询师非结构化督导模式专题试卷及解析

2025年心理咨询师非结构化督导模式专题试卷及解析

第一部分：单项选择题（共10题，每题2分）

1、在非结构化督导模式中，督导者最核心的角色是什么？

A、权威指导者

B、教育者

C、协作者与促进者

D、评估者

【答案】C

【解析】正确答案是C。非结构化督导模式强调被督导者的主动性和自主性，督导者不再

是传统的权威指导者，而是作为协作者与促进者，通过提问、倾听和反馈来激发被督导

者的自我反思和专业成长。选项A（权威指导者）是传统结构化督导的角色，与非结构

化模式的理念相悖；选项B（教育者）虽然也是督导者的角色之一，但在非结构化模式

中更侧重于引导而非直接教育；选项D（评估者）虽然是督导的职能之一，但在非结构

化模式中评估是过程性的、发展性的，而非核心角色。知识点：非结构化督导中督导者

的角色定位。易错点：容易将非结构化督导与传统督导中的教育者或评估者角色混淆。

2、非结构化督导过程通常始于哪个环节？

A、督导者设定明确的议程

B、被督导者提出当前的专业困惑或议题

C、督导者进行理论讲解

D、双方共同制定督导目标

【答案】B

【解析】正确答案是B。非结构化督导的核心理念是“以被督导者为中心”，因此督导过程

通常由被督导者主动提出其当前在临床实践中遇到的具体困惑、案例难题或个人议题作

为起点。选项A（督导者设定议程）是结构化督导的特点；选项C（理论讲解）是非结

构化督导中可能出现的环节，但不是起点；选项D（共同制定目标）通常在被督导者提

出议题后，通过协商自然形成，而非初始环节。知识点：非结构化督导的流程与起点。

易错点：可能会误认为督导必须由督导者主导议程。

3、在非结构化督导中，当被督导者描述一个棘手的案例时，督导者最适宜的初步回应

是？

A、直接给出具体的干预策略

B、询问被督导者对此案例的感受和初步假设

C、批评被督导者处理不当的地方

D、转移话题到一个更简单的案例

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【答案】B

【解析】正确答案是B。非结构化督导重视激发被督导者的内在资源与思考能力。通过

询问其感受和初步假设，可以引导其进行自我探索和反思，这是促进其专业自主性的关

键。选项A（直接给出策略）会剥夺被督导者的学习机会，属于结构化督导的做法；选

项C（批评）会破坏督导关系，阻碍被督导者的开放性；选项D（转移话题）则回避了

核心问题，不利于问题解决。知识点：非结构化督导中的提问技巧与回应策略。易错点：

督导者急于“解决问题”而直接给出答案，违背了非结构化督导的促进原则。

4、非结构化督导模式特别强调以下哪一种关系？

A、等级分明的关系

B、平等协作的伙伴关系

C、师徒传承关系

D、纯粹的学术关系

【答案】B

【解析】正确答案是B。非结构化督导模式致力于打破传统督导中的权力不对等，建立

一种平等、尊重、协作的伙伴关系。在这种关系中，双方都是学习的参与者和贡献者。

选项A（等级分明）是传统模式的特征；选项C（师徒传承）虽有其价值，但非结构化

模式更强调双向互动；选项D（纯粹的学术关系）忽略了督导中情感支持和专业认同等

重要维度。知识点：非结构化督导的督导关系。易错点：将督导关系简单理解为上级对

下级的指导关系。

5、与非结构化督导模式的目标最相符的是？

A、确保被督导者严格遵守咨询伦理规范

B、快速提升被督导者的个案数量

C、促进被督导者的专业自我觉察和自主反思能力

D、培养被督导者成为督导者的接班人

【答案】C

【解析】正确答案是C。非结构化督导的根本目标是促进被督导者的内在成长，特别是

发展其专业自我觉察、批判性思维和自主反思的能力，使其能独立应对复杂多变的临床

情境。选项A（遵守伦理）是所有督导模式的基础目标，但非非结构化模式的核心；选

项B（提升个案数量）是工作量的指标，非专业成长目标；选项D（培养接班人）是长

期目标，但非每次督导的直接焦点。知识点：非结构化督导的目标。易错点：将基础性

目标（如伦理）与核心发展目标（如自我觉察）混淆。

6、在非结构化督导中，如果被督导者陷入沉默，督导者应该？

A、立即用问题打破沉默，避免尴尬

B、耐心等待，给予被督导者思考和感受的空间

C、认