多层次模块化实践教学体系在职业技术师范教育中的应用分析.pdfVIP

2025年5月教育教学论坛May2025

第19期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.19

多层次模块化实践教学体系在职业技术师范教育中

的应用分析

胡军旺，姚引婧，刘芬霞abb

（广西科技师范学院 a.先进制造工程学院；b.汽车工程学院，广西 来宾 546199）

［摘要］ 随着职业教育师资队伍建设改革的推进，“双师型”教师的培养成为提升职业教育质量的重要因素。“双师型”教师需

要扎实的专业知识、丰富的行业经验和教育教学能力。从中职师资队伍现状入手，充分分析职业技术师范教育的专业性、职业性

和师范性“三性”融合的特点，针对性地提出了一种多层次模块化实践教学体系。以专业领域的教学能力培养为目标，分析了实

践教学体系中实践课程设置、学科竞赛、职业资格证书等各部分在学生综合能力培养过程中的作用和相互联系，完善了实践教学

体系的构建。

［关键词］ 职业师范教育；“双师型”教师；实践教学体系

［基金项目］ 2021年度广西职业教育教学改革研究项目（重点项目）“新工科背景下应用型本科院校职教师资人才培养模式的探

索与研究”（GXGZJG2021A020）；2022年度广西职业教育教学改革研究项目（一般项目）“现代产业学院背景下‘一

体两翼’实践教学模式的探究”（GXGZJG2022B076）；2022年度广西科技师范学院校级本科教学改革工程项目（重点

项目）“现代产业学院背景下实践教学模式的探究——以汽车服务工程专业为例”（2022GKSYGZ01）

［作者简介］ 胡军旺（1982—），男，甘肃通渭人，硕士，广西科技师范学院先进制造工程学院高级工程师，主要从事教育教学研究；

姚引婧（1984—），女，甘肃天水人，硕士，广西科技师范学院汽车工程学院副教授（通信作者），主要从事实训室管理和

实践教学研究。

［中图分类号］ G642.0   ［文献标识码］ A   ［文章编号］ 1674-9324（2025）19-0153-04   ［收稿日期］ 2024-08-16

我国职业教育在深化产教融合的驱动下，经专业标准（试行）》，明确了国家对合格中等职业学

［2］

历了深刻的变革。2023年全国教育事业发展统校教师专业素质的基本要求。2019年10月，教

计公报显示，中等职业教育专任教师73.48万人，育部教师工作司印发《职业技术师范教育专业认

生师比17.67∶1，专任教师中本科以上学历比例证标准》，从不同维度对未来教师须具备的必要知

95.69%，“双师型”专任教师占专业（技能）课程专识和能力等提出具体要求，专业制定的毕业要求

任教师比例56.71%。中职教师队伍建设正从“规应涵盖以下内容：践行师德强调教师须具备高尚

模扩张”转向“质量攻坚”，对教师能力素质的要的职业道德和教育热情，能以自己的行为为学生

求进一步提高。树立道德和职业操守的榜样；学会教学强调教师

2019年8月，教育部等四部门印发《深化新时熟练掌握本专业领域的知识与技能，能有效地将

代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方理论知识与实践操作相结合，运用现代化的教学

案》指出，推进以双师素质为导向的新教师准入制手段与策略实施教学，同时拥有指导学生解决实

度改革，自2020年起，除“双师型”职业技术师范际问题的能力；学会育人强调教师不仅要传授专

专业毕业生外，基本不再从未具备3年以上行业企业知识，还要关注并促进学生的全面发展，包括心

［1］

业工作经历的应届毕业生中招聘。职业技术师理素质、团队合作精神、创新思维能力等方面，帮

范教育成为我国职教师资培养的重要途径。