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幼儿园班级管理中的安全管理要点与方法

清晨的幼儿园里，孩子们像一群叽叽喳喳的小鸟，扑闪着明亮的眼睛跑向教室。他们的小书包上挂着卡通挂件，鞋子沾着早晨的露水，连手指上还粘着没擦干净的果酱——这是最鲜活的生命力，也是最需要呵护的存在。作为一线幼教工作者，我常说：“班级安全不是墙上贴的标语，是蹲下来检查桌椅边角的温度，是分组活动时多扫一眼的余光，是孩子摔跤时能第一时间伸出的手。”本文将从环境、人员、活动、教育、家园共育五个维度，结合日常带班经验，梳理幼儿园班级安全管理的核心要点与具体方法。

一、环境安全：筑牢班级安全的“物理防线”

对3-6岁的孩子来说，班级是他们除了家之外最常待的地方。这里的每一件物品、每一处细节，都可能成为安全隐患。环境安全管理的关键，在于“无死角排查”和“动态化维护”。

（一）教室环境：从“成人视角”转向“儿童视角”

很多成人觉得“安全”的地方，在孩子眼里可能暗藏危险。比如，我们曾在某次安全排查中发现：图书角的地垫边缘卷起了一点毛边，成人踩上去毫无感觉，但小班孩子跪着翻书时，膝盖被蹭红了；自然角的多肉植物有尖刺，孩子好奇去摸，手指被扎出了小血点。因此，教室环境检查必须“蹲下来看”——以孩子的身高（1米以下）为视角，重点关注：

桌椅边角是否包裹防撞条（尤其是活动区的矮桌，孩子奔跑时容易撞到）；

插座是否高于1.6米且有保护盖（避免孩子抠摸）；

悬挂物（如手工挂饰、钟表）是否固定牢固（防止掉落砸伤）；

教具材料是否安全（剪刀需圆头，彩泥无异味，积木无毛刺）；

地面是否防滑（尤其是卫生间到教室的过道，湿滑时要及时铺防滑垫）。

（二）功能区与户外：分场景细化管理

班级不仅有教室，还有卫生间、午睡室和户外游戏区，每个场景的安全重点不同：

卫生间：地面每天用干布擦拭3次（如厕后、洗手后、活动后），避免水渍；镜子高度需低于孩子视线（防止踮脚攀爬）；垃圾桶加盖（避免翻找垃圾）。

午睡室：小床间距至少50厘米（防止孩子翻身时碰撞）；被褥厚度随季节调整（避免捂汗或着凉）；窗帘需用短款（防止缠绕）。

户外游戏区：大型玩具每周检查螺丝是否松动，沙池定期筛除石子和玻璃渣，骑行区地面无坑洼，平衡木下铺设缓冲垫。我曾见过一个中班孩子在玩平衡木时摔倒，好在垫子够厚，只蹭破了点皮——这让我深刻意识到，“预防”永远比“补救”重要。

（三）隐患台账：让管理有迹可循

为了避免“检查靠记性”的疏漏，我们班级会建立《安全隐患排查台账》，记录时间、检查人、隐患描述（如“建构区收纳箱边角有毛刺”）、处理措施（砂纸打磨+包裹防撞条）、完成时间。每月末和保育老师、配班老师一起复盘，分析高频隐患（比如秋季玩具因干燥易开裂，需加强木具保养），针对性调整管理策略。

二、人员管理：从“被动防范”到“主动守护”

班级是一个小社会，涉及教师、幼儿、家长、来访人员四类群体。安全管理的本质，是通过规范行为、提升意识，让每个参与者都成为“安全责任人”。

（一）教师：安全能力的“第一责任人”

班级教师（主班、配班、保育老师）是安全管理的核心力量，需具备三项基本功：

观察能力：孩子的危险行为往往发生在“注意力分散”的瞬间——比如自由活动时，两个孩子为争抢玩具推搡；区域活动时，有孩子把雪花片塞进鼻孔。教师要学会“眼观六路”：主班老师组织集体活动时，配班老师需巡回观察角落的孩子；户外活动时，教师站位要形成“包围圈”，确保每个孩子在视线范围内。

急救能力：班级必须配备急救箱（碘伏、创可贴、冰袋、压舌板等），教师需掌握基础急救技能：烫伤要“冲-脱-泡-盖-送”，鼻出血要身体前倾捏鼻翼，异物卡喉用海姆立克法（儿童版）。去年有个孩子吃旺仔小馒头卡住喉咙，保育老师及时用拍背法处理，避免了危险。

沟通能力：教师之间要“无缝衔接”——离园交接时，必须当面告知“今天朵朵有点咳嗽，妈妈说别剧烈运动”；活动转换时，用明确指令提醒“排队时小手扶栏杆，不推不挤”；发现孩子异常（如精神萎靡、身上有淤青），要及时与家长沟通，避免误会。

（二）幼儿：安全意识的“主动学习者”

3-6岁是培养安全习惯的关键期，但说教式教育收效甚微。我们更倾向于用“游戏化”“场景化”的方式，让孩子在体验中学习：

小班：通过“小火车排队”游戏，练习“一个跟着一个走”；用“小熊的手指受伤了”故事，告诉孩子“不把手指伸到门缝里”；

中班：开展“安全标志大有哪些信誉好的足球投注网站”活动，在班级里贴“小心地滑”“禁止攀爬”等标志，让孩子说出含义；

大班：模拟“火灾逃生”演练，用湿毛巾捂住口鼻弯腰走；玩“安全小医生”角色游戏，学习处理小伤口。

（三）家长与访客：安全防线的“协同者”

家长接送时的疏忽，是班级安全的常见漏洞。比如，曾有家长因赶时间，让陌生人帮忙接孩子；还有家长给孩子穿带长绳的外套，活动时绳子被玩具勾住。因此，我们通过三点规范家长行为：

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