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英语浙江卷读后续写教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的英语浙江卷读后续写部分，紧密结合教学大纲和课程标准。教材内容旨在提升学生的英语阅读理解能力和写作技能，特别是在续写短文这一具体题型上的应用。读后续写作为英语高考的重要组成部分，不仅考察学生对文章内容的理解，还考察学生的想象力和语言表达能力。本课内容位于单元的深化阶段，旨在巩固前阶段学到的阅读和写作技巧，并在此基础上进行综合运用。

2.学情分析

针对高中学段的学生，他们在英语学习上已具备一定的知识储备和技能水平，但对复杂情节的把握和逻辑推理能力尚需提升。学生普遍对英语写作有一定的兴趣，但易受母语思维影响，导致语言表达不够地道。此外，部分学生在阅读理解上存在障碍，容易混淆情节，影响后续写作的质量。教学分析中，需关注这些特点，确保教学活动能够针对性地帮助学生克服难点。

3.教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，教学目标应设定为：帮助学生掌握读后续写的基本技巧，提高阅读理解和写作能力。具体策略包括：通过案例分析，引导学生识别续写的关键信息；通过小组讨论，激发学生的想象力和创造力；通过反复练习，强化学生的语言表达技巧。教学过程中，应注重学生的主体地位，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、教学目标

知识的目标

说出英语读后续写的基本要求和步骤。

列举并解释读后续写中常用的连接词和过渡句型。

理解并运用语法结构，确保句子通顺和逻辑连贯。

能力的目标

设计一篇符合题目要求的读后续写短文。

通过阅读理解，分析文章结构和情节发展，预测后续情节。

在规定时间内，完成一篇内容丰富、结构完整的读后续写。

情感态度与价值观的目标

培养学生对英语阅读的兴趣和热爱。

增强学生的自信心，鼓励他们在写作中表达个人观点。

培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。

科学思维的目标

发展学生的逻辑推理和问题解决能力。

培养学生的创造性思维，激发想象力。

提高学生的信息处理能力，学会从文本中提取关键信息。

科学评价的目标

评价自己和他人的读后续写作品，给出具体的反馈。

根据评价标准，自我评估写作过程中的进步和不足。

在教师的指导下，改进写作技巧，提高写作质量。

三、教学重难点

教学重点在于掌握英语读后续写的基本技巧，包括阅读理解、情节预测和语言表达。教学难点则在于学生如何将理解转化为连贯、有逻辑的续写内容，以及如何克服母语思维对英语表达的干扰。难点形成的原因包括对英语语法和词汇的掌握程度不足，以及对英语文化背景知识的缺乏。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以丰富教学形式。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境设计包括合理的小组座位排列和黑板板书设计框架。此外，准备任务单和评价表，以便于教学活动的开展和学生学习效果的评估。确保教学资源准备充足，为高效教学提供保障。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，引入主题。

活动设计：

教师展示一幅与英语读后续写相关的图片，如一幅描绘英语故事的插图。

提问：“同学们，你们能从这幅画中看出哪些信息？你们对英语读后续写有什么样的期待？”

学生活动：

学生观察图片，分享自己的观察和想法。

学生表达对英语读后续写的兴趣和期待。

预期行为：

学生积极参与讨论，表达自己的观点。

学生对英语读后续写产生兴趣。

2.新授（20分钟）

环节目标：讲解英语读后续写的基本技巧和策略。

活动设计：

教师讲解读后续写的基本步骤，包括阅读原文、分析文章结构、预测后续情节、构思续写内容、撰写续写。

通过案例分析，展示如何运用这些技巧。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，理解读后续写的基本步骤。

学生分析案例，学习如何运用技巧。

预期行为：

学生能够复述读后续写的基本步骤。

学生能够识别和分析案例中的技巧。

3.巩固（15分钟）

环节目标：通过练习巩固所学知识。

活动设计：

教师提供一篇简短的英语短文，要求学生进行续写。

学生分组讨论，共同完成续写任务。

学生活动：

学生独立完成续写任务。

学生在小组内分享自己的续写内容，并接受同伴的反馈。

预期行为：

学生能够独立完成续写任务。

学生能够接受同伴的反馈，并进行改进。

4.小结（5分钟）

环节目标：总结本节课的重点内容，强化记忆。

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容。

教师总结读后续写的关键技巧和注意事项。

学生活动：

学生回顾自己的学习笔记。

学生复述读后续写的关键技巧。

预期行为：

学生能够复述读后续写的关键技巧。

学生能够总结本节课的重点内容。

5.作业（10分钟）