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苏教版小学语文三年级《习作我的自画像》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容《习作我的自画像》符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于三年级习作教学的要求。在知识与技能维度，核心概念包括自我认知、写作技巧和写作规范，关键技能包括观察、表达和创作。这些技能要求学生能够通过观察和思考，用自己的语言描述自己的外貌、性格和兴趣，并能按照一定的顺序和结构进行写作。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、交流、思考和修改等环节，逐步提高写作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的自我认知能力、表达能力和创造力，同时提高学生的文化素养和审美能力。通过本课的学习，学生能够更好地了解自己，提高自己的写作水平，并形成积极的人生态度和价值观。

2.学情分析

三年级学生正处于从口语表达向书面表达的过渡阶段，他们对自我认知有一定的基础，但写作能力和表达能力还有待提高。在知识储备方面，学生对自我有一定的了解，但缺乏系统化的整理和表达。在生活经验方面，学生有一定的观察力和想象力，但缺乏对写作技巧和规范的认知。在技能水平方面，学生的写作能力有限，缺乏写作的兴趣和动力。在认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但容易受到外界干扰。在兴趣倾向方面，学生对自我认知和表达有一定的兴趣，但对写作技巧和规范的认识不足。在学习困难方面，学生容易在观察、表达和创作等方面遇到困难，尤其是在写作规范和技巧方面。因此，本课的教学设计应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的写作能力和表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生将能够运用观察、思考和表达等能力，创作一篇结构清晰、内容丰富的自画像。能力目标包括：通过观察和思考，描述自己的外貌；运用写作技巧，构建文章结构；在写作过程中，进行自我修正和优化。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的自我认知能力和积极的自我形象。学生将通过写作活动，增强自信，学会欣赏自己，并理解每个人都有独特的价值和特点。情感态度与价值观目标包括：建立积极的自我认知；培养自信和自尊；学会欣赏自己的独特性。

4.科学思维目标

学生在写作过程中，将学习如何通过逻辑推理和批判性思维来构建论点。科学思维目标包括：运用逻辑推理，分析个人特点；通过批判性思维，评估自我认知的准确性；运用写作技巧，表达自己的观点。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价自己的写作作品，包括内容、结构和语言表达等方面。科学评价目标包括：运用评价标准，自我评价写作作品；给出具体、有依据的反馈意见；识别并改进写作中的不足。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生掌握自我描述的基本技巧，包括观察细节、组织语言和表达个性。重点内容是引导学生通过观察自己的外貌、性格和兴趣，用生动、具体、有逻辑的语言描绘自己的形象。具体目标包括：能够准确描述自己的外貌特征；能够用恰当的词语表达自己的性格特点；能够结合具体事例展示自己的兴趣爱好。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服自我表达时可能出现的羞涩、缺乏自信等问题，以及如何将内心的感受和想法转化为文字。难点成因可能是学生对自我认知不足，或者对写作技巧掌握不够。具体难点表述为：学生在描述自己时，如何克服羞涩心理，勇敢地表达自我；如何将抽象的感受和想法转化为具体的文字描述。突破难点的策略包括：通过小组讨论和同伴反馈，增强学生的自信心；提供写作模板和范例，帮助学生构建写作框架。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含图片、视频等丰富素材，帮助学生直观理解自我描述的概念。

教具：准备人物模型或图片，辅助学生观察和描述外貌特征。

实验器材：无特殊实验，但需确保教室环境安全舒适。

音频视频资料：选取与自我认知相关的视频，激发学生兴趣。

任务单：设计详细的写作任务，指导学生完成自画像创作。

评价表：制定评价标准，用于学生自评和互评。

预习教材：提前布置预习任务，让学生了解自画像的基本概念。

学习用具：画笔、笔记本等，方便学生记录和创作。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

同学们，你们有没有想过，如果有一面镜子，它能告诉我们关于自己的所有秘密？今天，我们就来开启这面镜子，看看它能告诉我们些什么。请大家闭上眼睛，想象一下，如果这面镜子能让你看到自己的内心世界，你会看到什么？

2.引发思考

很好，现在请同学们睁开眼睛。我们每个人都有很多独特的特点，这些特点就像我们的指纹一样，独一无二。今天，我们就来学习如何用文字来描绘这些特点，也就是我们所说的‘我的自画像’。

3.提出问题

那么，如何才能画出自己的一幅精彩的‘自画像’呢？在我们开始之前，我想请大家思考一