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习作：我的心爱之物

教学目标:

1.引导学生经过图片、文字等资料回忆联想，简介自已的一件心爱之物。

2.学会按一定的顺序、运用恰当的修辞手法等写作方法把这件心爱之物描绘得具体、生动。

３．培养细致观测的能力，尝试在习作中体现自已的真实感受。

重点难点：

1.写清楚自已喜爱这件物品的理由。

2.经过某些写作方法写出心爱之物的特征,体现自已的真情实感。

教学准备：

教师：

多媒体課件。

2．让学生在課前回忆自已的心爱之物，拟定自已要写的对象。

学生:

1.自已所钟爱的物品的图片。

2.回忆自已钟爱的物品，简朴记录其特点。

学时安排：2学时

一、激趣导入，引出主题

1.教师展示某些物品,激发学生回忆自已心爱之物的爱好。

导语:同学们,看着这些照片上或可爱、或有趣、或奇特的物品，你们是不是情不自禁地生发出喜爱的感觉呢?你们是否也拥有类似的某些物品？它们是不是你的心爱之物呢？

2.指名说说观赏完这些照片后的感受。

思考：这些物品有何特征?它们让你联想到了什么?你有如何的感受?

3.教师结合本单元課文,引出此次习作内容。

教师:我们每个人都有自已特别钟爱的物品，像琦君笔下故乡的桂花、冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢?它有哪些吸引你的地方?你对它产生了如何的感情呢？此次习作就是写一件自已的心爱之物，使人读了之后能如见其物,并能激起喜爱之情。

二、明确规定，交流展示

1.教师引导学生阅读教材中的文字，观赏教材給出的图片,明确此次习作规定。

思考：(1）此次习作的内容是什么？(明确：写自已的心爱之物。)

(２）教材給出的四幅图分别展示的是什么物品?(明确:第一幅——自已最爱的玩具小熊;第二幅——爸爸奖励的一双旱冰鞋；第三幅——自已养了三年的绿毛龟;第四幅——好朋友转学时送的风铃。）

(3)此次习作的要点是什么？（明确:写出自已的心爱之物的特别之处，写清楚钟爱它的理由。）

2.学生自由分组,交流讨论此次习作可采取的写法。

明确：(１）抓住特征来写，突出心爱之物的独特之处。（2）按照一定的顺序来写，写清楚心爱之物的结构。(３)运用恰当的修辞手法，使描写更生动。(4)体现出喜爱之情,让人受到感染。

3.以教材提供的事物为例，引导学生明确写作重点,指导学生写作片段。

明确:(1）写玩具熊,可以描写玩具熊的样子、来历，它給“我”带来的愉快,“我”对它的深厚感情等。（２）写旱冰鞋，可以从爸爸奖励“我”旱冰鞋的因素,旱冰鞋的外形、结构，“我”得到旱冰鞋后度过的欢乐时光等方面描写。（3）写绿毛龟，可以简介它的外形、习性、成长过程，经过具体的事件体现“我”和绿毛龟之间的深厚感情。(4)写风铃,可以先简朴交代“我”与好朋友之间的深厚感情,以及好朋友送“我”风铃的因素;然后简介这串风铃的外形和结构;最终抒发自已睹物思人的情感。

4.指名朗诵自已写作的片段，教师予以点评、指导。

片段一

我有一只人见人爱的毛绒玩具小熊,这只小熊是姥姥送給我的生曰礼品。它圆圆的头上有双半圆形的耳朵，仿佛在听我弹琵琶呢！耳朵的下面长着一双黑溜溜的大眼睛，像明亮的黑珍珠。眼睛下面有一个三角形的鼻子,像钻石般闪亮，真美丽啊！小熊有一个三瓣嘴,紧紧地闭着,仿佛不想打扰我的学习。它的身体胖嘟嘟的,穿着一件棕黄色的衣服，显得非常可爱。小熊的四肢又粗又强健，它稳稳地坐在我洁净的桌子上,张开双臂,仿佛要紧紧地拥抱我。

片段二

我有一双粉红色的旱冰鞋,它美丽极了,只要我一穿上它走进广场,人们就会投来羡慕的目光。这双旱冰鞋是一次我的成绩进步很大时爸爸奖励我的礼品。初次见到它,我就被它深深地吸引住了。看,它的结构多精致啊!它有四个轮子，前面两个，背面两个，最前面还有一个刹车,防止滑倒。每当我穿上它去溜冰时，我都会有一个愉快的感觉。

片段三

绿毛龟身体呈椭圆形，背上长满了绿色的毛，当它静静地卧在水里时,一眼望去,就像一座绿色的小岛。绿毛龟的四肢上分别长着五个尖利的爪子，吃东西时，这些爪子能帮助它撕开肉块。游动时,那条短小的尾巴能帮助它掌握方向。绿毛龟真是太可爱了！天天我都会去看它,还給它拿点食物。我还记得第一次拿肉給它吃的时候，它还认为有危险，就立刻把尾巴、脚、头都缩进壳里了,那时候我就想:它是不是不爱吃大块的，而喜欢吃小块的呢。所以我又撕成小块来喂它,一看见小块的肉,它就跳了起来一口吞了下去。看着它美滋滋地吃东西的样子,我高兴极了。

片段四

“丁零零……”窗棂上的小风铃在风的逗引下欢快地舞动着，响声是如此清脆、如此动听，像一曲悠悠的钢琴独奏。这个风铃造型独特，中心是一个小巧玲珑的黑色铜钟,钟里的小铁片是它发出声音的关键部件。小钟外面罩着一个蝈蝈笼子似的竹子外壳，贯通整个风铃的绳子系着两颗小珍珠,无比雅致。风一吹,风铃便奏出轻快的“丁零”声,悦耳极了。

点评要点：（1）是否描摹出画面上的内