Unit5+What+time+is+it？start+up外研版三下教案.docxVIP

外研版《英语》（三年级起点）三年级下册

Unit5《Whattimeisit？》第二课时(Startup)教学设计

设计学校：视高小学教师：魏瑞设计总课时：（1）课时

单元育人蓝图

单元

主题

分析

本单元学习的主题是Whattimeisit?，涉及人与社会人与自我主题范畴，涉及自尊自律，文明礼貌学习与生活的自我管理：通过不同的场景，学习各种时间的表达方式。本单元紧紧围绕时间这一主线，学习运用Whattimeisit?,Its和Itstimeto.来讨论时间。通过学习，鼓励学生自尊自律，学会管理学习与生活，在日常生活中，能够做到自律向上：学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

单元

内容

分析

语篇一:Getready(Learnthewords)语篇类型为:歌曲。语篇内容为:介绍与时间相关的表达。通过歌曲Tellthetimeontheclock帮助学生理解与时间相关的英文表达，初步感知时间观念。

语篇二:Startup(Letsread)语篇类型为:配图故事。语篇内容为:Amy和Sam一天的对比：Amy能合理安排自己的生活作息，而Sam却总是拖拖拉拉结果到了睡觉时间，Sam还没完成家庭作业。引导学生认识合理规划时间的重要性。

语篇三:Speedup(Storytime)语篇类型为:配图故事。语篇内容为:Yuanyuan和妈妈一天的不同作息安排：Yuanyuan的妈妈是一名医生，经常晚上上班。当Yuanyuan上学时，妈妈才下班回家，当Yuanyuan放学回家时，妈妈已经去上班了。引导学生思考不同职业作息时间的差异，体会家人工作的辛苦。

语篇四:Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为:韵句。语篇内容为:住在伦敦的Toby给住在悉尼的Danny打电话，由于时差，Toby起床的时候，Danny已经准备吃晚餐了。引导学生了解世界不同地区的时差，帮助学生初步感知“时区”和“时差”的概念。

语篇五:Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为:日常对话。语篇内容为:四组日常对话，介绍了世界上四个城市的时间和人们正在做的事情。引导学生通过了解世界各地的时间，进一步理解“时区”和“时差”的概念，更好的树立时间观念。

语篇六:Hititbig(Wecandoit)语篇类型为:计划表。语篇内容为:制定、展示、和介绍自己周末一日的活动计划。引导学生通过制定周末一日活动计划，学会合理规划时间，树立正确的时间观念。

单元

育人

框架

单元育人目标

单元育人目标

课时/语篇

结合配图故事，谈论自己家人的作息时间，并表达自己对家人的感情。(语言能力+文化意识+思维品质）

在语境中，运用“Whattimeisit?,Its...和Itstimeto/for....”谈论时间及日常活动安排。(语言能力+文化意识+思维品质）

能了解世界各地的时间差异，初步感知“时区”和“时差”的概念(语言能力+文化意识)

结合阅读材料，以图文结合的方式介绍朋友的日常和周末时间及活动安排。（语言能力+文化意识+学习能力）

设计制作一张周末活动安排计划，并用英语向他人介绍，实施后交流反馈。（语言能力+文化意识+学习能力）

Getready1课时

Startup1课时

Speedup1课时

Fuelup1课时

Hititbig1课时

课时教学设计

Unit5《Whattimeisit？》第二课时(Startup)教学设计

一、语篇研读

What

Amy和Sam一天的对比，Amy能合理安排自己的生活作息，而Sam总是拖拖拉拉的，结果到了睡觉时间，Sam还没有完成家庭作业。

Why

通过故事中Amy和Sam一天的对比，引导学生认识合理规划时间的重要性。

How

本语篇是日常生活对话，涉及时间和日常活动的表达，通过给别人建议，使用核心语言：Its...Itstimeto/for...，体会不同用法。

二、学情分析

已知

三年级学生已学过数字1-12的英文表达,并接触过日常活动类词汇，对时间的概念有生活认知。并在第一课时中，理解与时间相关的英文表达，初步感知了时间观念。他们对英语学习有一定兴趣和好奇心,能够进行简单的英语表达和对话。

未知

学生对时间管理有一定的概念，但没有深刻的体会。

措施

通过图片环游、合作创编、角色扮演及真实语境，帮助学生突破发音与句型难点，同时联系生活实际，提升时间表达的准确性。

三、教学目标

学习理解

学生在看图片、听读故事中，初步了解故事大意，感知、理解询问和回答时间的基本句型Whattimeisit？It’s.....并能用Itsti