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2025年广西幼儿师范高等专科学校单招笔试职业技能考核试题库含答案解析
一、选择题
从给出的选项中选择正确答案(共50题)
1、幼儿教师组织集体活动时,发现3岁幼儿持续哭闹拒绝参与,应首先采取哪种措施?
A.立即批评并要求其遵守规则
B.观察幼儿情绪并尝试安抚
C.直接让其他幼儿代替参与
D.联系家长说明情况
【参考答案】B
【解析】3岁幼儿情绪调节能力较弱,直接批评或强制要求可能加剧抵触。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》,教师应先观察幼儿情绪状态,通过共情式安抚(如蹲下平视、轻抚后背)建立信任,再逐步引导参与。选项B符合幼儿心理发展规律,其他选项均可能激化矛盾。
2、设计科学区角活动时,以下哪项材料最符合小班幼儿操作特点?
A.需用剪刀裁剪的纸艺材料
B.带细小零件的拼装玩具
C.可自由组合的积木
D.需要书写数字的记录本
【参考答案】C
【解析】小班幼儿(4-5岁)手部精细动作未完全发展,需选择安全、易抓握的材料。积木符合《幼儿园教育指导纲要》中“提供开放性材料”的要求,能培养空间认知和手眼协调。选项A、B存在安全隐患,D超出小班书写能力范围。
3、幼儿出现高热惊厥时,教师应优先采取哪种急救措施?
A.立即喂服退烧药
B.侧卧防窒息并清理口鼻
C.按压人中穴缓解抽搐
D.用毛巾包裹头部防止受伤
【参考答案】B
【解析】高热惊厥时,侧卧位可避免呕吐物窒息,清理口鼻确保呼吸通畅,是国际急救标准流程。选项A需遵医嘱用药,C、D属于错误操作(惊厥时禁止按压穴位或束缚头部)。根据《儿童急救指南》明确要求优先处理呼吸安全。
4、幼儿绘画作品出现大量重复线条,可能反映哪种发展特征?
A.空间认知能力不足
B.精细动作发展滞后
C.自我表达需求增强
D.语言理解能力欠缺
【参考答案】B
【解析】重复线条多见于中班前段(4-4.5岁),因手部肌肉控制较弱,握笔力度和运笔轨迹不稳定。根据《儿童发展心理学》,此现象与手眼协调能力发展阶段相关,而非表达需求(C)或认知问题(A、D)。教师可通过握笔练习和工具改良(如大号蜡笔)进行干预。
5、开展音乐活动时,教师发现幼儿持续模仿同伴错误发音,应如何引导?
A.当众纠正发音
B.用儿歌旋律辅助练习
C.要求其他幼儿重复正确发音
D.暂停活动单独指导
【参考答案】B
【解析】当众纠正易导致幼儿羞怯,单独指导可能打断集体氛围。根据《幼儿园音乐教育指导》建议,利用音乐节奏(如拍手配合)将发音练习融入游戏,通过多感官刺激强化正确发音。选项B符合音乐活动的游戏化原则。
6、幼儿冲突中推搡他人导致擦伤,教师应首先进行哪项处理?
A.立即带至医务室
B.消毒伤口并记录事件
C.批评双方并取消活动资格
D.让受伤幼儿自行处理
【参考答案】B
【解析】根据《幼儿园伤害事故处理办法》,教师需评估伤情(擦伤属轻微),消毒处理同时记录事发过程、处理措施及后续观察,确保责任可追溯。A过早送医可能延误记录时机,C、D违反教育公平原则。
7、户外体育活动时,中班幼儿平衡木练习应重点培养哪种能力?
A.规则意识
B.身体协调性
C.团队协作能力
D.竞争意识
【参考答案】B
【解析】平衡木属于《3-6岁儿童发展指标》中“大肌肉动作”范畴,核心目标是通过身体控制训练提升协调性。班幼儿(4-岁)处于平衡能力发展关键期,需通过反复练习建立本体感觉。选项A、C、D属后期活动设计目标。
8、幼儿出现分离焦虑时,教师最有效的干预是?
A.缩短接送等待时间
B.建立过渡性依恋物
C.增加同伴陪伴频率
D.设置独立游戏角
【参考答案】B
【解析】分离焦虑本质是依恋关系断裂,过渡性依恋物(如毛绒玩具)可替代教师安抚。研究显示,携带安抚物使焦虑发生率降低40%。选项A、C、D为辅助措施,B直接解决依恋需求。
9、科学活动中指导幼儿观察蜗牛时,以下哪项材料最适宜?
A.活体蜗牛与玻璃罩
B.蜗牛标本与放大镜
C.蜗牛图片与电子显微镜
D.蜗牛视频与触角模型
【参考答案】A
【解析】《幼儿园科学教育指导纲要》强调“直接感知、实际操作”。活体观察(A)能培养科学探究兴趣,玻璃罩保证安全。选项B标本失去动态特征,C、D脱离实物观察原则,电子显微镜超出小班认知水平。
10、幼儿绘画中频繁出现“太阳长翅膀”等超现实画面,可能反映哪种心理特征?
A.想象力过度发展
B.现实认知能力欠缺
C.情绪表达需求
D.空间理解障碍
【参考答案】A
【解析】幼儿(4-5岁处于“泛灵论”思维阶段,会赋予自然物拟人化特征,属正常心理发展现象。根据《儿童美术教育》研究,此类创作是幼儿认知特点的体现,教师应鼓励而非纠正。选项B、C、D均属错误归因。
11、根据《3-6岁儿童学习与发展指南》,幼儿在5-6岁阶段的专注力持续时间约为()
A.15-20分钟
B.5-10分钟
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