优质课一等奖一年级下册《小猴子下山》教学设计.docxVIP

《小猴子下山》教学设计：在趣味故事中学习观察与思考

《小猴子下山》是一篇深受低年级儿童喜爱的童话故事，它以简洁生动的语言讲述了小猴子下山过程中的所见所闻与所作所为，蕴含着“做事要专注，不能三心二意”的朴素道理。本课教学设计旨在通过多样化的教学活动，引导学生在轻松愉快的氛围中理解故事内容，掌握生字词，培养阅读兴趣和初步的逻辑思维能力。

一、教材分析

《小猴子下山》是人教部编版语文一年级下册的一篇精读课文。本文是一则童话寓言故事，情节连贯，角色鲜明，语言口语化，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。课文通过小猴子“掰玉米→扔玉米，摘桃子→扔桃子，摘西瓜→扔西瓜，追兔子→空手而归”的一连串动作，生动形象地展现了小猴子做事不专一、目标不明确的特点。故事结尾留白，给学生留下了广阔的思考空间。

教学中，应重点引导学生理解小猴子行为转变的原因，感受故事的趣味性，并从中领悟简单的道理。同时，本课也是培养学生观察能力、朗读能力和表达能力的良好载体。课后练习中对动词的关注，也提示我们要重视词语的积累与运用。

二、学情分析

一年级下册的学生经过半个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于模仿和表演。他们的思维方式以具体形象思维为主，容易被生动的情节和鲜明的形象所吸引，但注意力集中的时间相对较短，对事物的理解往往停留在表面。

在学习本课之前，学生已经接触过一些简单的童话，对故事的叙述方式有初步的感知。对于“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等表示动作的词语，部分学生在生活中或其他课文中有所接触，但未必能准确理解和运用。因此，教学中需要借助直观形象的手段帮助学生理解，并鼓励他们积极参与到学习活动中。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课要求的生字，会写田字格中的生字，掌握由生字组成的词语和重点句子。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话（如果课文有对话），理解课文主要内容。

*学习积累“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”等词语，并尝试运用。

*理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词的意思，并能选择合适的动词填空。

2.过程与方法：

*通过自由读、指名读、分段读、分角色读等多种形式的朗读，理解故事内容。

*借助插图、动作表演、情境创设等方式，帮助学生理解词语和句子的意思，体会小猴子的心情变化。

*通过小组讨论、师生互动等形式，引导学生探究小猴子最终空着手回家的原因。

3.情感态度与价值观：

*感受童话故事的趣味性，培养阅读童话的兴趣。

*初步明白做事情要专一，不能三心二意，否则什么也做不成的道理。

*培养观察生活、思考问题的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：

1.认识并掌握本课的生字词，特别是表示动作的词语。

2.有感情地朗读课文，理解小猴子下山的经过和行为特点。

*教学难点：

1.理解小猴子为什么最后会空着手回家，初步体会故事所蕴含的道理。

2.引导学生将故事中的道理与自己的生活经验联系起来。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、启发提问法。通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣；引导学生通过多种形式的朗读，加深对课文的理解；利用图片、动作等直观手段帮助学生理解抽象的词语和句子；通过富有启发性的提问，引导学生思考，自主探究。

*学法：自主探究法、合作学习法、表演体验法。鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题；组织小组讨论，共同解决问题，培养合作精神；通过模仿小猴子的动作、表情等，加深对角色的理解和对故事情节的把握。

六、教学准备

*教师：多媒体课件（包含图片、生字词、课文录音或动画片段）、生字卡片、小猴子等角色头饰（可选）、与课文相关的实物或图片（如玉米、桃子、西瓜、小兔子的图片）。

*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

第一课时

(一)趣味导入，激发兴趣

1.猜谜引出主角：教师：“小朋友们，今天老师带来一位动物朋友，它长着长长的尾巴，喜欢爬树，爱吃桃子，你们猜猜它是谁？”（学生回答：小猴子）

2.揭示课题：教师：“对啦，就是活泼可爱的小猴子！今天这只小猴子要下山去啦，它会在山下遇到什么事情呢？我们一起来学习课文《小猴子下山》。”（板书课题，齐读课题，注意“猴”是轻声）

3.质疑激趣：看到这个题目，你想知道什么？（预设：小猴子下山去做什么？它看到了什么？它最后怎么样了？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：教师：“请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。”

2.检查朗读：

*指名分段