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小学语文写作教学指导大全

引言：点亮文字的星辰——小学写作教学的基石与远方

写作，是语言的艺术，是思维的体操，更是心灵的独白。在小学语文教育的版图中，写作教学占据着举足轻重的地位。它不仅是学生语文综合素养的集中体现，更是培养其观察力、想象力、逻辑思维能力乃至审美情趣的重要途径。小学阶段的写作教学，旨在为孩子们打开一扇通往表达世界的大门，让他们乐于用文字记录生活、抒发情感、描绘想象，逐步构建起属于自己的精神家园。本指导大全立足于小学语文教学的实际，结合小学生的认知规律与身心发展特点，力求提供一套系统、实用、且富有启发性的教学思路与方法，以期为一线教师提供有益的参考，共同助力孩子们写作能力的提升与语文素养的全面发展。

一、激发写作兴趣：点燃孩子心中的创作火花

兴趣是最好的老师，尤其对于初学写作的小学生而言，浓厚的兴趣是克服畏难情绪、主动投入写作的前提。

1.创设宽松愉悦的写作氛围：教师应努力营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆表达，不怕说错、不怕写不好。多采用鼓励性、启发式的语言，让学生感受到写作是一件轻松、有趣的事情，而非沉重的负担。例如，可以将写作与游戏、故事、绘画等孩子们喜闻乐见的形式相结合，变“要我写”为“我要写”。

2.挖掘贴近生活的写作素材：引导学生关注自己的生活点滴——一次有趣的游戏、一件难忘的小事、一位喜欢的老师、一种心爱的玩具……生活是写作的源泉，只有写自己熟悉的、感兴趣的内容，学生才能言之有物，情感真挚。教师可以有意识地组织一些实践活动，如参观、访问、种植、饲养等，为学生提供鲜活的写作素材。

3.提供成功的写作体验：对于学生的每一次习作，教师都应细心发现其闪光点，及时给予肯定和表扬。可以通过班级习作园地、校园广播、刊物发表等多种形式，展示学生的优秀作品，让他们体验到写作的成就感和自豪感，从而进一步激发写作热情。即使是基础较弱的学生，也要鼓励他们点滴的进步，帮助他们树立写作信心。

二、培养观察能力：擦亮发现美的眼睛

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”观察是写作的基础，只有细致入微的观察，才能积累丰富的表象，为写作提供生动具体的素材。

1.明确观察目的与对象：指导学生观察时，首先要让他们知道观察什么，为什么观察。是观察人物的外貌神态，还是事物的形状颜色，或是景物的变化特点？目的明确，观察才能更有针对性。

2.教授科学的观察方法：

*顺序观察法：如从上到下、从左到右、从前到后、由远及近、由整体到部分等，使观察有条理。

*多角度观察法：引导学生调动多种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面去感受事物的特征。例如观察一朵花，不仅要看它的颜色、形状，还要闻它的气味，摸它的花瓣。

*比较观察法：通过对比不同事物或同一事物在不同时期的异同，发现其独特之处。

*重点观察法：在全面观察的基础上，引导学生抓住事物最主要、最显著的特征进行细致观察。

3.引导观察与联想相结合：观察不仅仅是“看”，更要引导学生在观察的基础上进行思考和联想，将眼前的事物与已有的知识经验联系起来，使观察更具深度和广度。例如，看到落叶，可以联想到秋天，联想到生命的轮回等。

三、指导构思立意：搭建文章的骨架

有了丰富的素材，还需要进行精心的构思立意，才能将零散的材料组织成一篇结构完整、中心明确的文章。

1.确立中心思想：指导学生明确自己想通过这篇文章表达什么意思，是赞美一种品质，还是说明一个道理，或是抒发一种情感？中心思想是文章的灵魂，材料的选择、结构的安排都应围绕中心思想展开。

2.围绕中心选择材料：引导学生对积累的素材进行筛选，选择那些最能表现中心思想、最典型、最生动的材料。要告诉学生，并非所有看到的、听到的都要写进文章，要有所取舍。

3.学习常见的结构模式：根据小学生的认知水平，教授他们一些简单常见的文章结构模式，如总分总、按事情发展顺序（起因、经过、结果）、按时间顺序、按空间顺序等。可以通过分析范文，让学生感知不同结构的特点和用法。

4.指导列提纲：对于中高年级学生，要逐步培养他们列提纲的习惯。提纲可以帮助学生理清思路，明确先写什么，后写什么，哪部分详写，哪部分略写，确保文章结构清晰，层次分明。提纲不宜过于繁琐，以简单明了为宜。

四、夯实语言基础：锤炼表达的砖石

准确、生动、流畅的语言是写好文章的关键。小学阶段是语言发展的黄金期，必须重视语言基础的夯实。

1.丰富词汇积累：鼓励学生多读书，多摘抄好词佳句，并理解其含义和用法。通过组词、造句、词语接龙、成语故事等多种形式，增加词汇储备。引导学生在写作中尝试运用所学的词语，特别是那些富有表现力的词语。

2.掌握基本句式：从简单句到复杂句，逐步引导学生掌握各种基本句式的用法，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句