世界最大的黄土堆积区黄土高原教学设计.docxVIP

世界最大的黄土堆积区黄土高原教学设计（三篇）

教案一：课题名称

黄土高原的自然密码——地理特征与形成之谜

一、教学目标

知识与技能

学生能准确描述黄土高原的地理位置（北纬32°-40°，秦岭以北等）及范围，准确率≥90%

学会分析风成说的证据（黄土分布规律、颗粒分选性等），分析完整率≥85%

能识别黄土塬、梁、峁、川等典型地貌，识别正确率≥70%

过程与方法

通过地图解读→实验模拟→角色扮演，建立地理现象—成因分析—特征归纳的思维模型

运用对比法区分黄土高原与华北平原的形成差异

情感态度与价值观

感受自然力量的鬼斧神工，主动探究地理现象的学生≥95%

培养尊重自然规律、科学认识地理环境的探究精神

二、教学重点与难点

重点

①掌握黄土高原的地貌特征及形成原因

②理解风成说的科学依据

难点

①解释黄土层厚度不均与地貌形态的关系

②辨析黄土高原水土流失与地貌演化的相互作用

三、教学方法

地图分析法、实验模拟法、角色扮演法

教学准备

黄土高原地形图、风成说动画课件、黄土颗粒分选实验器材（沙盘、吹风机、筛网）

四、教学过程

（一）黄土高原初印象：触摸大地的指纹（5分钟）

情景导入

播放《航拍中国》黄土高原片段，提问：这片黄色大地为何被称为世界最大的黄土堆积区？它的黄土从何而来？

互动游戏：地理拼图——拼接黄土高原范围图（陕西、山西、甘肃等省区）

（二）地理特征解码（25分钟）

地理位置与范围（10分钟）

四至界定：

口诀：东起太行山，西至乌鞘岭，南抵秦岭，北连长城

地图标注：用不同颜色标出黄土高原与华北平原、内蒙古高原的分界

过渡带意义：温带季风与温带大陆性气候过渡区，农耕区与畜牧区交界

黄土堆积之谜（12分钟）

风成说证据：

实验模拟：用吹风机吹沙，观察沙粒在沙盘的沉积规律（远粗近细→符合黄土自西北向东南颗粒渐细）

逻辑推理：为何黄土层中夹有古土壤层？说明沉积过程非一次性（间歇性沉积）

其他假说对比：水成说vs风成说，为何风成说更被认可？（颗粒分选性、矿物成分一致）

地貌景观辨识（3分钟）

图片对比：塬（平坦顶面）、梁（长条状高地）、峁（孤立土丘）、川（河谷平原）的形态差异

（三）角色扮演：地质学家的辩论（15分钟）

分组任务（8分钟）

A组：扮演风成说支持者，用实验现象论证黄土来源

B组：扮演水成说支持者，用河流沉积理论反驳

教师指导：从黄土分布、颗粒特征、矿物成分等角度展开辩论

观点碰撞（7分钟）

A组：黄土颗粒从西北向东南变细，符合风力搬运的分选性！

B组：但黄土层中有水生生物化石，说明曾被水浸泡！

（四）互动交流：地理实验室（10分钟）

问题1：为什么黄土高原的黄土这么厚？（预留5分钟）

引导话术：想想风力搬运需要什么条件？为什么这里能堆积巨厚黄土？

参考答案：

因为这里是风力搬运的沉积区呀！西北季风带来沙尘，遇到秦岭、太行山阻挡，风速减慢，沙尘持续堆积，就像沙漏下方堆积的沙子，时间久了就变厚啦

问题2：黄土塬、梁、峁是怎么形成的？（预留5分钟）

参考答案：

生1：风吹的

生2：不对！是流水侵蚀！塬被冲刷成梁，梁再被切成峁，就像一块蛋糕被刀切成小块，流水就是那把刀

五、课本讲解（地理教材节选）

原文内容

黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭，是世界最大的黄土堆积区。科学家提出风成说，认为黄土是由风从内陆干旱地区搬运而来，堆积于此。

知识点分析

空间思维：通过地图定位培养区域认知能力

科学方法：渗透假说-验证的地理探究思路，培养实证精神

六、作业设计

基础作业

绘制黄土高原范围示意图，标注四至山脉及所跨省区

收集资料：黄土高原的黄土厚度记录（如兰州达300米），分析厚度差异原因

拓展作业

制作风成说证据卡：用图文结合的方式呈现至少3条支持风成说的证据

七、结语

今天咱们跟着季风的脚步，探寻了黄土高原的前世今生——原来每一粒黄土都是大自然的信使，诉说着千万年的搬运与沉积故事。课后看看家里的沙尘暴照片，想想那些沙尘是否也在续写新的地质传奇？课堂上小哲用吹风机模拟风力沉积的样子，让我突然觉得，地理的魅力就藏在这些充满想象力的实验里，让遥远的黄土高原变得触手可及。

八、教学反思

实验模拟让抽象理论具象化，但部分学生在辨析地貌形态时混淆塬与梁，通过三维模型才区分清楚。当看到他们在证据卡上画满风力搬运的箭头，突然意识到，地理教学的关键，就是让学生学会用科学的眼光解读大地的密码。

教案二：课题名称

黄土高原的生态挑战——水土流失与治理之路

一、教学目标

知识与技能

学生能分析黄土高原水土流失的自然与人为原因，分析完整率≥90%

学会描述水土流失的危害（土壤肥力下