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0282025年第5期

依托芯位教育平台的《计算思维与人工智能》​

数字化教学改革与实践

罗小刚，王润

（吉利学院智能科技学院，四川成都641423）

摘要2024年12月8日，芯位教育数字平台发布会在三亚隆重举行。自此，一个全新的

线上教育平台走进了大众视野，同时也开启了芯位教育发展、数字化教学改革与实践的新篇章。

《计算思维与人工智能》是一门实际计算机科学与技术、数学、心理学等多学科的交叉学科课程，

同时也是高校计算机类教育教学的重要学科之一。因此，本文从《计算思维与人工智能》数字化

教学改革与实践出发，探究芯位教育平台的价值与应用方法、策略等，以期为广大高校教师提供

借鉴与参考。

关键词芯位教育平台；数字化教学；教学改革；实践

数字化教学改革是推进教育信息化的核心内发进行分析，教材内容多半以理论知识的堆积为主。

容，同时也是高等教育信息化发展、高质量发展的重同时，教学中所论述的理论虽然能够增加学生的知识

点[1]。然而，当前高等教育《计算思维与人工智能》储备，但是却无法顺应当下时代的发展。因此，目

数字化教学改革与实践的过程中却面临着诸多问题，前，《计算思维与人工智能》课程教学内容冗余和过

如课程内容陈旧、教学模式单一、千人一面等并对课时是极为普遍的现象，而这一问题则造成了当前《计

堂教学效果、学生个人发展等产生了极为严峻的影算思维与人工智能》课程教学效果不佳、人才培养质

响。芯位教育平台则是以学生个性化成长为核心的线量较低等问题的出现。基于此，解决教学内容的冗余

上教育平台，其中丰富多样的功能、应用为进一步推和过时，提高课程的实用性、针对性则是优化《计算

进数字化教学改革与实践提供了全新的思路与方向。思维与人工智能》课程教学的重要路径之一。

（二）教学模式单一

一、《计算思维与人工智能》教学的困境义务教育阶段、高中阶段教师为促使学生参与

（一）课程内容陈旧学习、为提升学生学习效果与学习成绩时，常常会选

当前，计算机技术得到了飞速的发展。线上购择将任务驱动、项目学习等学习方式引入课堂，并借

物、线上换装、生产生活等均乘借着数字技术发展的此来达到创新教学模式的目的。但是，高等教育中教

东风，而一切发展的背后均需要一定的技术支撑。高师普遍认为学习是学生的重要任务，无论课堂教学模

校计算机、人工智能等专业主要是为了培养高素质、式、效果如何学生都应认真参与学习，从而方能为自

高水平的技术人才，使其能够为我国数字技术的进一身成长助力。但是，《计算思维与人工智能》课程是

步发展贡献力量。但是，从当前各专业专业课教材出具有一定的难度的，而学生缺乏学习兴趣则影响了学

基金项目：吉利学院“一院一品”教学改革项目“依托芯位教育平台的《计算思维与人工智能》数字化教学改革与实践”

（编号：2024JG30049）。

作者简介：罗小刚（1978—），男，四川成都人，硕士研究生，副教授，研究方向：计算机程序设计、数据库编程、

数字孪生教学研究、大学计算机教改。

高教研究029

生的参与度。然而，教师却难以认识到这一点，而是命题之一。《计算思维与人工智能》课程对于学生而

执着于运用传统的教学模式开展教学而忽视创新的价言本就具有一定的难度，其中涉及的理论、提出的论

值与意义。由此可见，《计算思维与人工智能》课程断是学生在日常生活中从未接触的内容。因此，课堂

教学模式单一是目前亟需解决的重要问题之一，只有