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孤独症社交训练
演讲人：
日期:
目录
CATALOGUE
02
核心训练方法
03
实用训练工具
04
实施要点
05
家校协同支持
06
成效评估体系
01
基础概念与目标
01
基础概念与目标
PART
孤独症社交障碍核心表现
刻板行为与兴趣局限
过度专注于特定话题或活动，抗拒变化，重复刻板动作（如摇晃身体），影响社交场景的灵活适应能力。
03
包括肢体语言（如手势、表情）使用困难、语调单一或异常，以及难以理解他人的非语言信号（如点头、摇头的含义）。
02
非语言沟通障碍
社交互动缺陷
表现为缺乏眼神接触、难以理解他人情绪或意图、对他人兴趣漠不关心，甚至回避社交接触，导致难以建立和维持人际关系。
01
提升基础社交技能
利用图片、视频等工具教授情绪识别（如高兴、生气），并引导患儿用语言或替代方式（如表情卡片）表达自身感受。
增强情绪认知与表达
培养情景适应能力
设计模拟场景（如超市购物、课堂互动），训练患儿在不同社交环境中灵活调整行为，减少因环境变化引发的焦虑或抗拒。
通过结构化训练帮助患儿掌握打招呼、轮流对话、分享物品等基础互动能力，逐步建立社交参与意识。
社交训练核心目标设定
重点观察早期预警信号（如呼名无反应、缺乏共同注意），通过亲子互动游戏（如躲猫猫）激发社交兴趣，建立基础依恋关系。
婴幼儿期（0-3岁）
结合绘本、角色扮演等活动教授规则性社交行为（如排队、合作游戏），同时干预语言发育迟缓问题。
学龄前期（3-6岁）
针对校园社交需求，训练复杂技能（如理解隐喻、解决冲突），并借助同伴支持系统（如“社交伙伴”计划）促进融合。
学龄期（6岁以上）
关键发展阶段与需求
02
核心训练方法
PART
回合式教学应用
泛化训练设计
在掌握单一场景技能后，逐步过渡至不同环境、人物和情境中练习，确保习得能力能够迁移至真实社交场景。
即时反馈与强化
采用正向强化策略（如代币奖励、口头表扬），在每一回合结束后给予明确反馈，帮助孤独症儿童建立行为与结果的关联性。
结构化任务分解
将复杂社交行为拆解为可操作的步骤，通过重复练习强化目标技能，例如分步训练眼神接触、手势回应等基础社交反应。
情景自然教学法
日常生活场景嵌入
利用用餐、游戏等自然情境，引导儿童主动发起社交互动（如请求帮助、分享物品），减少对结构化训练的依赖。
同伴介入策略
根据儿童实时反应灵活调整干预强度，优先回应其自发社交意图，而非机械完成预设教学任务。
安排典型发育同伴参与互动，通过示范和合作游戏促进孤独症儿童观察、模仿及回应他人社交信号的能力。
动态调整教学节奏
社交故事干预技术
渐进式复杂度提升
从单一社交事件描述过渡至包含多重线索的复合场景，逐步培养儿童处理复杂社交信息的能力。
多感官输入强化
结合视觉卡片、角色扮演或视频建模等多种媒介呈现社交故事，增强儿童对抽象社交规则的理解与记忆。
个性化脚本编写
针对特定社交困境（如轮流等待、情绪识别）创作图文故事，明确描述情境细节、他人观点及合适应对方式。
03
实用训练工具
PART
视觉提示系统设计
个性化视觉时间表
根据孤独症儿童认知特点设计图文结合的时间表，通过颜色、符号区分活动类型，帮助其理解日程安排并减少焦虑。需定期评估儿童适应程度并动态调整内容复杂度。
社交行为步骤卡
将握手、轮流发言等社交行为分解为可操作的步骤，配合示意图或照片展示，强化儿童对抽象社交规则的具体化认知。建议采用防水材质以便日常反复使用。
情绪识别提示板
整合面部表情图谱与情境描述，通过对比开心/生气等情绪的外在表现与触发场景，提升儿童情绪解读能力。可搭配LED灯效增强视觉吸引力。
场景模拟对话模板
针对被抢玩具、迷路等突发情况设计分镜式应对方案，采用如果-那么条件语句明确行为逻辑。建议录制真人示范视频作为辅助教学材料。
突发事件应对指南
社交距离可视化教具
制作带有刻度标记的互动地毯或臂环装置，通过物理边界提示个人空间概念。可结合触觉反馈装置强化儿童对适宜距离的感知记忆。
编写超市购物、课堂问答等常见场景的标准对话流程，标注语音语调、肢体语言等细节要求。通过角色扮演训练使儿童掌握社交互动的基本模式，需配合正向强化策略。
结构化社交剧本
互动卡片与图册
话题启动卡组
包含200+张分类话题卡（如动物、食物），每张卡片背面印有追问提示语，用于训练对话延续技巧。采用磁吸式设计便于快速分类整理，适合小组训练使用。
复合指令训练册
通过渐进式复杂度的连环画场景（如先洗手再拿饼干），提升儿童多步骤指令执行能力。特殊装订设计允许灵活调整页面顺序以增加训练变式。
非语言沟通图鉴
系统收录肢体语言、表情微变化的高清对比图集，配套触屏设备可实现局部放大与动态演示。重点训练眼神接触、点头回应等基础社交信号识别能力。
04
实施要点
PART
个体化能力评估
通过
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