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初中历史教学中
培养学生史料分析能力的策略探讨
梁燕
（横市百合中学，广西南宁530302）
要：初中历史教学体系里培育学生的史料分析能力对落实历史学科核心素养起着关键作用遥
文章深入剖析了培养该能力的重要价值精准指出当前教学实践中存在的问题并从确立明晰的教学目
标尧精心筛选史料尧运用多元教学方法尧开展实践活动以及构建科学评价体系等多个维度阐释了提升学
生史料分析能力的有效策略助力学生更好地洞察历史尧诠释历史为其终身学习与长远发展夯实基础遥
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关键词初中历史曰史料分析能力曰教学策略
历史教育不仅是知识的传授更是培养学生综合中呈现出纷繁复杂甚至相互矛盾的观点遥此时他们需
素养的重要途径遥其中史料分析能力的培养占据着极要深入探究这些观点差异产生的根源审慎判断史料
其重要的地位遥学生具备史料分析能力不仅能深入理的可信度而不是盲目地接纳某一种观点遥这种思考辨
解历史事件的本质与背景还能发展批判性思维学会析的过程能够促使学生逐步养成独立思考的习惯自
从多元视角审视问题从而形成独立判断的能力遥而且主构建稳固且坚实的认知体系切实提升批判性思维
在史料分析训练中学生能够更好地掌握研究方法为能力从而使其在复杂的信息环境中始终保持理性精
来的学习和工作奠定坚实的基础遥故在初中历史教准明辨是非曲直遥
学中加强史料分析能力的培养提升学生的综合素（三）提升历史学科核心素养
质尧激发学生历史的兴趣以及培养学生终身学习的历史学科核心素养包含唯物史观尧时空观念尧史料
意识具有不可替代的作遥实证尧历史解释和家国情怀等多个关键维度遥其中史
料分析能力构成了史料实证素养的核心要素遥学生借
一、初中历史教学中培养学生史料分析能力的助真实尧多元的史料运唯物史观去探寻历史发展的
重要性内在规律在特定的时空框架内精准解读历史现象形
（一）深化历史知识理解成合理且富有深度的历史解释并在这一过程中自然
初中历史知识体系庞大跨度古今中外遥然而受地激发家国情怀遥通过深入钻研历史资料学生能够深
限于教材篇幅课本众多历史事件和人物的叙述较切体会到国家发展与民族命运的紧密联系进而增强
为简略遥单纯依赖课本学生很难全面把握历史事件的自身的历史使命感与责任感实现历史学科核心素养
真实面貌遥史料作为历史的原始记录保留了丰富的细的全方位提升遥
节信息遥学生通过接触一手史料能够打破教材的局
限深入探究历史事件的背景尧目的和发展过程将抽二、初中历史教学中培养学生史料分析能力存
象的历史知识转化为具体可感的内容进而构建全面尧在的问
深入的历史知识体系加深历史学科的理解遥（一）教学方法传统单一
（二）培养批判性思维在部分初中历史课堂中传的讲授法仍占据主
身处信息爆炸的时代海量观点鱼龙混杂这使在导地位遥在史料分析环节教师往往直接向学生讲解史
初中历史教学中培养学生的批判性思维尤为迫切遥当料内容并给出既定结论学生处于被动接受知识的状
学生面来源广泛尧类型多样的史料时常常会发现其态遥在这种教学模式下学生缺乏自主思考与探究的机
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会难以真正掌握史料分析的方法其能力提升也因此数据统计资料等各类史料促使学生深入探究并透彻
受到严重制约遥长此以往学生历史学习的积极性和理解鸦片战争爆发背后深层次的政治尧经济尧社会等多
主动性会逐消退
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