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2025年大学《国际新闻与传播-国际传播效果研究》考试模拟试题及答案解析?

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.国际传播效果研究中，沉默的螺旋理论主要解释了（）

A.媒体议程设置的影响

B.公众对国际新闻的沉默现象

C.国际传播中的文化折扣问题

D.跨国媒介集团的市场竞争策略

答案：B

解析：沉默的螺旋理论由德国学者伊丽莎白·诺尔-诺依曼提出，该理论认为公众在表达意见时会观察媒介环境，若认为自己的观点与主流意见一致则会积极表达，反之则倾向于沉默。这一理论在国际传播效果研究中主要用于解释公众在面对强大主流意见时的沉默现象，特别是针对国际新闻事件的态度表达。

2.在国际传播效果研究中，二级传播概念是由谁提出的（）

A.威廉·哈里斯

B.丹尼尔·戴扬

C.沃尔特·李普曼

D.赫伯特·西蒙

答案：A

解析：二级传播概念由美国学者威廉·哈里斯于1947年在其研究《人民的选择》中提出，指的是信息通过媒介到达意见领袖，再由意见领袖传播给普通受众的过程。这一概念强调了意见领袖在国际传播效果形成中的中介作用。

3.国际传播效果研究中，议程设置理论的提出者是（）

A.艾伯特·拉斯洛

B.马丁·科尔曼

C.威廉·肖

D.丹尼斯·麦奎尔

答案：D

解析：议程设置理论由比利时学者丹尼斯·麦奎尔于1972年提出，该理论认为大众媒介通过反复报道某些议题来影响公众认为哪些议题是重要的。在国际传播效果研究中，该理论常用于分析跨国媒介如何塑造不同国家公众对国际事务的重视程度。

4.在国际传播效果研究中，培养理论的主要提出者是（）

A.诺姆·乔姆斯基

B.乔治·格伯纳

C.塞缪尔·亨廷顿

D.马歇尔·麦克卢汉

答案：B

解析：培养理论由美国学者乔治·格伯纳于20世纪70年代提出，该理论认为长期接触大众媒介会潜移默化地影响受众对现实世界的认知。在国际传播效果研究中，该理论常用于分析跨国媒介内容如何塑造受众对特定国家或文化的刻板印象。

5.国际传播效果研究中，涵化理论与培养理论的主要区别在于（）

A.研究媒介类型不同

B.关注的传播效果不同

C.理论提出者不同

D.研究方法不同

答案：B

解析：涵化理论由美国学者乔治·格伯纳提出，与培养理论同由格伯纳发展而来，但更强调媒介内容对受众价值观的长期影响。涵化理论关注媒介内容如何使受众认同主流文化价值观，而培养理论更侧重媒介内容对受众现实认知的影响。

6.在国际传播效果研究中，沉默的螺旋理论的适用条件是（）

A.高度开放的社会环境

B.话语高度自由的社会环境

C.话语受限的社会环境

D.媒介高度多元化的社会环境

答案：C

解析：沉默的螺旋理论主要适用于话语受限或存在强大主流意见的社会环境，当社会对某些议题存在明显的主流观点时，公众会倾向于观察媒介环境后决定是否表达与主流不同的意见，从而形成沉默现象。

7.国际传播效果研究中，议程设置理论的局限性主要体现在（）

A.忽视了受众的主动性

B.过于强调媒介的强大影响

C.研究对象局限于国内媒介

D.缺乏长期追踪研究

答案：A

解析：议程设置理论在解释媒介如何影响公众议题认知方面具有重要贡献，但其局限性在于忽视了受众的认知主动性，即受众会基于自身经验选择性地解读媒介信息，而非完全被动接受媒介设置的议程。

8.国际传播效果研究中，二级传播理论对跨国传播的意义在于（）

A.揭示了意见领袖的作用

B.强调了媒介内容的跨国差异

C.解释了文化折扣现象

D.分析了跨国媒介的竞争策略

答案：A

解析：二级传播理论在跨国传播研究中的主要意义在于揭示了意见领袖在跨文化信息传播中的中介作用。跨国媒介信息往往需要通过当地意见领袖进行过滤和转译，才能有效影响普通受众。

9.国际传播效果研究中，涵化理论与培养理论的联系在于（）

A.研究对象相同

B.理论假设一致

C.研究方法相同

D.研究主题相关

答案：D

解析：涵化理论与培养理论均由乔治·格伯纳提出，二者在研究主题上密切相关，都关注长期接触媒介对受众认知和态度的影响。涵化理论更侧重文化价值观的长期塑造，而培养理论更关注现实认知的影响。

10.在国际传播效果研究中，以下哪项不属于议程设置理论的扩展应用（）

A.跨国媒介的议程设置比较研究

B.网络环境的议程设置研究

C.社交媒体中的议程设置研究

D.媒介议程设置与政策议程设置的关系研究

答案：D

解析：议程设置理论的扩展应用主要集中于媒介环境的变化，如跨国媒介比较、网络和社交媒体环境下的议程设置等，而媒介议程设置与政策议程设置的关系研究属于政策传播的范畴，不属于该理论的直接扩展应用。

11.国际传播效果研究