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培智第二册《运动与保健》教学设计（三篇）

教案一：课题名称

安全上下楼梯：守护每一步的平稳

一、教学目标

知识与技能

中度智力障碍学生能说出上下楼梯的3个安全要点（靠右行、抓扶手、慢脚步），复述准确率≥80%

重度学生能在辅助下完成扶扶手上下楼梯动作，动作规范率≥70%

全体学生能识别楼梯场景中的危险行为（如奔跑、推挤），识别率≥90%

过程与方法

通过情景模拟→分步练习→实景演练的路径，建立认知危险—掌握方法—独立应用的安全行为链

运用任务分解法拆解楼梯动作，通过视觉提示法强化记忆（如箭头贴纸、安全儿歌）

情感态度与价值观

感受安全运动的重要性，主动遵守楼梯规则的学生≥95%

培养自我保护、关注他人的责任意识

二、教学重点与难点

重点

①掌握右手扶扶手、双脚交替踩台阶的动作要领

②理解上下楼梯不推挤对自身和他人安全的意义

难点

①协调能力较弱学生的肢体控制（如膝盖弯曲角度、重心转移）

②长期维持安全行为习惯（尤其兴奋时易忘记规则）

三、教学方法

情景模拟法、任务分解法、正向激励法

教学准备

楼梯安全视频、扶手模型、安全行为图片（正确/错误对比）、星星奖励贴

四、教学过程

（一）情景剧场导入：楼梯王国的冒险（10分钟）

视频唤醒

播放动画《小熊的楼梯奇遇》：小熊因奔跑摔倒受伤，提问：小熊哪里做错了？正确的做法是什么？

实物观察：展示楼梯扶手模型，引导触摸感受扶手是我们的安全小帮手

规则初认

张贴安全行为图片（靠右行→箭头贴纸；扶扶手→小手贴标志），用儿歌总结：右手扶扶手，眼睛看台阶，一步一步走，安全在心头

（二）安全密码深度解析（35分钟）

动作分解教学（15分钟）

分步练习（中度学生）：

第一步：站在台阶前，右手五指张开握住扶手（教师逐一调整手部位置）

第二步：前脚踩下台阶，膝盖微弯，后脚跟上（辅助者轻扶腰部感受重心）

第三步：重复动作，口中数1步、2步……

简化练习（重度学生）：

坐立扶扶手训练→站立扶扶手平衡→半步移动（使用防滑脚垫增加摩擦力）

危险行为辨析（12分钟）

图片对比：

展示推挤、奔跑图片，提问：这样做会怎样？（预设答案：摔倒、撞到别人）

情景模拟：学生角色扮演楼梯小警察，纠正同伴的错误行为

实景演练（8分钟）

教室模拟楼梯：用纸箱搭建台阶，张贴安全标志，分组进行上下楼梯比赛（佩戴星星贴纸奖励）

真实场景迁移：在学校楼梯实地练习，教师全程陪同并及时反馈

（三）安全小卫士工作坊（20分钟）

扶手接力赛

分组进行扶扶手上下楼梯接力，重点观察手部抓握力度和脚步节奏

危险行为诊断

出示错误行为图片（如单手扶扶手），学生用安全小印章标出错误点

儿歌创编

改编安全儿歌，加入肢体动作（右手扶扶手动作+踏步节奏），增强记忆

（四）互动交流：楼梯安全诊所（15分钟）

问题1：上下楼梯时手里拿东西怎么办？（预留8分钟）

引导话术：想想我们的安全小帮手是谁

参考答案：

生1：随便拿

生2：要把东西放在另一只手，或者先放下东西，用右手扶好扶手再走，安全最重要！

问题2：看到同学在楼梯上跑，该怎么做？（预留7分钟）

参考答案：

生1：跟着跑

生2：要大声说别跑，危险！，然后拉着他的手一起扶着扶手走，就像我们练习的那样

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

上下楼梯要注意：右手扶扶手，眼睛看台阶，一步一步走，不跑也不挤。

知识点分析

动作指导：明确右手扶扶手的具体方位（符合大部分学生右手优势）

习惯培养：通过重复强调不跑不挤，将规则转化为肌肉记忆

六、作业设计

基础作业

在家中练习扶扶手上下楼梯，家长拍摄3个规范动作视频

在楼梯旁张贴自制的安全标志（教师提供模板）

拓展作业

制作安全楼梯小贴士卡片，送给低年级同学并演示正确动作

七、结语

当看到重度学生小宇在辅助下第一次独立扶扶手走下楼梯，他脸上绽放的笑容让我眼眶发热。那个总爱奔跑的小浩，在角色扮演中居然能认真纠正同伴的错误，这份转变让人惊喜。不过在实景演练时，部分学生因兴奋忘记扶扶手，需要反复提醒。最触动的是有学生把安全儿歌改编成拍手歌，边唱边做动作，让枯燥的规则变得生动。原来，培智教学的魅力就藏在这些细微的进步里，每一个小小的安全习惯，都是为他们的成长筑牢基石。

八、教学反思

任务分解让复杂动作简单化，情景模拟激发了学习兴趣，但重度学生的肢体协调仍需更多一对一辅助。最大的感悟是，安全习惯的养成需要重复+鼓励——当我们用星星贴纸记录每一次正确动作，用儿歌强化记忆，规则就不再是说教，而是融入生活的自然反应。那些在楼梯上慢慢挪动的脚步，那些认真抓握扶手的小手，都是我们守护安全的最好注脚。

教案二：课题名称

趣味队列训练：走出整齐的步伐

一、教学目标

知识与技能