第08课 三国至隋唐的文化（互动型授课课件）-2025-2026学年中外历史纲要上册新授课课件（统编版）.pptx

课程标准：

通过了解佛教、道教、的发展及与儒学的冲突和融合，认识魏晋至隋唐时期文化、科技领域的新成就，感知传统文化的魅力。了解魏晋至隋唐的中外文化交流，理解包容、开放的重要性。;思想裂变，三教合流;任务一：请梳理教材，完成有关古代思想发展史的表格。思考“三教合一”是否意味着儒学失去了正统地位？;任务二：从魏晋南北朝到隋唐，儒学为什么会受到挑战？佛教、道教为什么会盛行？;材料一：任何时代，苦难中的人民只有两条路可走：一是对暴政反抗，一是籍宗教信仰，寻找未来的幸福。——柏杨《中国人史纲》

材料二：道教强调人生的哀乐、现实的纵情，且备有长生之方、登仙之术……人们可由此来超凡脱俗，逍遥神游，求得精神上的充实和超越。……佛教致力于解决我国固有文化中难以解决的问题——人生归宿问题，从而有可能稀释、消除人们对于死亡的恐惧。——马怀良《崩溃与重建中的困惑》;思想活跃

文化多元

三教融合;任务三：阅读教材，结合材料思考佛教、道教盛行对国家和社会产生了什么影响？;任务四：列举魏晋至唐民间和统治者反佛和灭佛的表现？反佛和灭佛运动产生了什么影响？;儒家：入世，对现实世界的关怀

隋唐以来，儒学家提出儒、佛、道“三教合归儒”

主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论;文艺繁荣，科技进步;任务一：根据所学知识，梳理教材，归纳魏晋南北朝至隋唐五代在文学方面的成就？;大鹏一日同风起扶摇直上九万里;问题二：根据所学知识，梳理教材，归纳魏晋南北朝至隋唐五代在书法、绘画等方面的成就？;项目;宏观考察，从魏晋至盛唐，文化运动具有一种整体性特质：魏晋南北朝的文化具有一种开拓性，即在挣脱两汉儒学独尊的文化模式后，多元发展，不断地创立文化新念、开辟文化新领域。而盛唐文化则具有一种“集大成”性，即在淘汰、吸收、再创的机制中，将魏晋南北朝的文化开拓推入成熟、丰艳的境地。;任务二：根据所学知识，梳理教材，归纳魏晋南北朝至隋唐五代在科技方面的成就？;中国古代科学技术的特点

①实用性：服务于农业和手工业，间接为强化??一统的皇权服务。

②经验性：多是对生产经验的直接记载或对自然现象的直观描述。

③封闭性：古代科学理论不具开放性，没有转化为普通的生产力。;中外交流，多元发展;;长安聚集了许多国家和地区的使节、商人、侨民，成为了当时的国际大都会。不少西亚的来华商人在广州、泉州等港口城市定居。;新罗、日本向唐朝派遣了许多使节和留学生，两国文化受到唐朝的巨大影响。;任务二：阅读《唐朝对外主要交通路线示意图》，思考唐朝中外文化交流的特点？;