05 《陈太丘与友期行》对比阅读（解析版）.docxVIP

05《陈太丘与友期行》对比阅读

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阅读下面两则文言选段，完成下面小题。

【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

【乙】陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③（suí）之以德，弱者抚之以仁，恣④（zì）其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺（yè）令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”

（选自《世说新语》）

【注释】①候：拜访，问候。②履行：实施，实行。③绥：安，体恤。④恣：放纵、无拘束，这里指顺从。

1．根据要求，完成下列两小题。

（1）解释下列句中加点的词。

①太丘舍去（?????????）?????

②元方入门不顾（?????????）

③久而益敬（?????????）?????

④周公不师孔子（?????????）

（2）下列各句与例句中“而”的用法相同的一项是（???）

例句：相委而去

A.俄而雪骤?????B.学而时习之????C.博学而笃志???D.周公、孔子异世而出

2．用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标两处）

孔子亦不师周公

3．翻译下列句子

（1）温故而知新，可以为师矣。

（2）强者绥之以德，弱者抚之以仁。

4．研读甲、乙两文，简要分析七岁的元方和十一岁的元方在面对他人不敬其父亲时“同”与“不同”的表现。

【答案】1．（1）①离开②回头看③更加④学习，效仿

（2）B2．孔子/亦不师/周公3．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。（温习旧知识从而得知新的理解与体会，可以凭借这一点成为老师了。）

（2）对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去体恤。（用德行去安抚强者，用仁慈去体恤弱者）4．同：都非常聪明善言，都注意维护父亲的形象；不同：十一岁的元方不再像七岁时那样不给人情面，在维护父亲形象的同时也考虑了对方的感受，说话委婉多了。

【解析】1．（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。

①句意：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。

②句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。

③句意：久而久之，大家就对他老人家更加敬重。益：更加。

④句意：周公没有学孔子。师：学习，效仿。

（2）本题考查一词多义。“相委而去”意思是。而：表承接（顺接）的连词。

A.与“俄”连用，不久、一会儿；

B.连词，表承接；

C.连词，表并列；

D.连词，表修饰；

故选B。

2．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

本句句意为：孔子也没有学周公。“孔子”作主语，应断开；“亦不师”表示行为，应断开；

故划分为：孔子/亦不师/周公。

3．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。

（1）句重点词语：温故，温习学过的知识；知新，得到新的理解和体会；为：成为，做。

（2）句重点词语：绥，安抚；以，用；抚，安抚；仁，仁慈。

4．本题考查比较阅读。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，比较分析作答。

两文中面对客人的为难，元方都通过巧妙地辩解化解了分歧。甲文中，元方对友人的无理指责，通过“无礼、无信”的反驳维护了父亲的尊严，让友人惭愧。乙文中，面对长辈的问话，元方借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。据此分析作答即可。

【点睛】参考译文：

【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼