六年级英语上册Unit3Myweekendplan单元整体分析人教PEP.docxVIP

一、单元概述与地位

人教版PEP小学英语六年级上册Unit3MyWeekendPlan以“周末计划”为核心话题，围绕学生日常生活中最熟悉的周末活动展开。本单元在整套教材体系中承上启下，既是对小学阶段已学过的动词短语、一般现在时等知识的巩固与拓展，也为后续学习一般将来时的其他表达以及更复杂的计划与安排类话题奠定了坚实基础。通过本单元的学习，学生将初步掌握用begoingto结构谈论未来计划的基本表达方式，培养用英语进行简单规划和交流的能力，同时渗透积极规划课余生活、劳逸结合的生活态度。

二、单元教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能够听、说、读、写本单元核心动词短语，如：takeatrip,gotothecinema,seeafilm,visitgrandparents,gotothesupermarket,thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek等，并能在实际语境中灵活运用。

2.句型：能够理解并运用核心句型“Whatareyougoingtodo...?Imgoingto...Whereareyougoing?Imgoingto...Whenareyougoing?Imgoingto...”来询问和回答关于未来计划的安排，包括活动内容、地点和时间。

3.功能意念：能够运用所学语言知识，就“周末计划”这一话题进行简单的对话交流和信息传递。

4.语篇阅读与理解：能够读懂关于他人周末计划的简短语篇，提取关键信息（如活动、时间、地点），并进行简单的推理和判断。

5.书面表达：能够根据提示或范例，用几句话写出自己或他人的周末计划，做到意思连贯，语句基本正确。

（二）过程与方法目标

1.通过创设贴近学生生活的语境，引导学生在真实的语言运用中体验和感知begoingto结构的意义和用法。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、信息差活动等，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

3.引导学生运用思维导图、列表等学习策略梳理和记忆词汇及语言点，提高学习效率。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，乐于用英语表达自己的想法和计划。

2.培养学生合理安排时间、规划生活的意识，引导学生度过有意义的周末。

3.在合作学习中培养学生的团队协作精神和竞争意识。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇：掌握与周末活动相关的动词短语及时间状语的听、说、读、写。

2.核心句型：熟练运用“Whatareyougoingtodo...?Imgoingto...”询问和回答计划做的事情；运用“Where/Whenareyougoing?Imgoingto/on...”询问和回答计划的地点和时间。

3.语用能力：能够在模拟的真实情境中，运用所学语言进行关于周末计划的简单交流。

（二）教学难点

1.begoingto结构中“to”后面跟动词原形的规则理解与灵活运用，尤其是当主语为第三人称单数时（He/Sheisgoingto...）的正确表达。

2.部分时间状语（如thisevening,tonight,tomorrow,nextweek）的准确理解和运用。

3.在语篇层面综合运用所学词汇和句型进行信息获取、整理和表达，特别是书面写作部分。

四、单元内容结构与教学建议

本单元分为A、B两个主要部分和一个Readandwrite板块，以及Letscheck,Letswrapitup等总结性活动。整体内容由浅入深，螺旋上升。

（一）A部分：基础输入与初步运用

A部分主要围绕核心词汇和基本句型展开。

*LetslearnLetsplay：通过图片和简短对话呈现核心动词短语和初步的begoingto句型。教学时，建议通过TPR活动、图片匹配、快速反应等方式帮助学生理解和记忆动词短语；通过创设“周末计划小调查”等情境，引导学生运用“Imgoingto...”进行简单表达。

*LetstalkLetsrole-play：聚焦核心句型“Whatareyougoingtodo...?Imgoingto...”的问答。教学时，可利用简笔画、图片或多媒体课件创设情境（如周末来临，朋友间互相询问计划），引导学生在对话中感知和运用句型。角色扮演活动应鼓励学生融入情感，进行个性化表达。

*Readandwrite(A部分可选)：通常为简短的对话或日记式阅读，巩固所学。

（二）B部分：拓