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生成式AI进课堂：学科融合的创意写作实践

当人工智能的浪潮席卷教育的每一个角落，生成式AI不再只是科技话题，更成为

课堂教学变革的催化剂。在语文教育的沃土上，创意写作正借助AI的力量，突破

传统边界，走向一场跨学科、多维度、深度思维融合的教育革新。生成式AI进课

堂，不仅改变了“写什么”和“怎么写”，更重新定义了“为何写”。

一、困局与转机：写作教学的再思考

传统写作教学常陷入“教师命题—学生应付—批改反馈”的线性循环。学生苦于

“无米下锅”，教师疲于“精批细改”。写作被简化为技巧训练，缺乏真实语境与

情感投入，更少有与现实世界、其他学科的深层连接。

而生成式AI的出现，为这一僵局注入了转机。它能即时生成文本范例、拓展写作

思路、提供语言润色建议，成为学生写作路上的“智能协作者”。更重要的是，它

具备强大的知识整合能力，使写作成为跨学科探究的载体，真正实现“以写促

学”。

二、学科融合：让写作成为知识的“交汇点”

创意写作的本质，是思维的创造与表达。当写作与不同学科相遇，便激发出意想不

到的教育能量。生成式AI作为“知识翻译器”，帮助学生将抽象概念转化为生动

叙事，让知识在语境中“活”起来。

1.语文×历史：重写历史的“如果”

在学习“五四运动”时，学生可创作《假如我是一名北大学生》的日记体小

说。AI可提供历史背景、人物语言风格建议，学生则代入角色，书写时代青

年的抉择与呐喊。历史不再是冰冷的事件，而成为可感、可思、可写的鲜活记

忆。

2.语文×地理：用文字绘制“心灵地图”

在地理课学习“气候变化”后，开展“2050年的家乡”主题写作。AI生成未

来环境变化的科学预测，学生据此构建故事情节：海平面上升后的滨海城市、

干旱中的乡村少年、极地科考站的日常……写作成为环境教育的延伸，培养学

生的生态意识与未来想象力。

3.语文×数学：在逻辑中讲述故事

数学中的“斐波那契数列”不仅是公式，也可以是童话的节奏。学生创作《黄

金分割的城堡》，将数学规律融入情节发展：楼梯的级数、花瓣的排列、谜题

的破解。AI帮助构建结构框架，学生则赋予其情感与寓意，让抽象逻辑披上

文学外衣。

4.语文×音乐：听见文字的旋律

以贝多芬《命运交响曲》为灵感，写作一篇“声音叙事”：用文字描绘音符的

起伏、节奏的张力，甚至“听见”命运敲门的声音。AI可将音乐特征转化为

语言描述，学生再进行文学加工，实现听觉与视觉、感性与理性的交融。

三、教学模型：构建“三环协同”写作课堂

我们提出“三环协同”教学模型，推动生成式AI在创意写作中的有效应用：

第一环：灵感激发环

教师设定跨学科主题，学生通过AI生成关键词、场景、人物设定，打破“空

白文档恐惧”。

第二环：创作迭代环

学生撰写初稿，AI提供语言优化、结构建议；学生修改后再次输入，形成

“人机对话式”创作循环。

第三环：反思展评环

开展“AI创作工作坊”，学生展示写作过程（原始提示、AI输出、修改痕

迹），师生共同评价创意、学科融合度与人文价值。

四、伦理自觉：在技术洪流中守住教育本心

AI的介入，必须伴随教育者的清醒与责任。我们需明确：

不替代：AI是工具，创作主体永远是学生；

不抄袭：强调原创意识，禁止直接提交AI生成内容；

不冷漠：引导学生关注写作中的情感、立场与价值观，避免“技术理性”吞噬

人文温度。

五、展望：写作，作为未来学习的核心能力

在知识爆炸的时代，表达能力比记忆更重要，创造力比复制更珍贵。生成式AI进

课堂，不是让机器教学生写作，而是让人类借助机器，写得更远、更深、更富想象

力。

当一个学生用AI辅助写下《如果屈原遇见量子物理》，他不仅在练习写作，更在

进行一场跨越两千年的文明对话。这正是教育的终极意义：连接过去与未来，整合

知识与心灵，唤醒每一个灵魂的创造性潜能。

让写作，成为学生认识世界、表达自我、参与未来的语言武器。而生成式AI，正

是那把打开创意之门的钥匙。

（作者：XXX中学语文教师｜教育创新实践者）

202X年X月X日