幼儿园大班优秀音乐《瑶族舞曲》教案 (2).docxVIP

幼儿园大班优秀音乐《瑶族舞曲》教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

课程标准是教学的纲领性文件，它不仅规定了课程目标，还明确了教学内容和评价标准。对于幼儿园大班学生来说，音乐教育是培养审美情趣、提高音乐素养的重要途径。《瑶族舞曲》作为一首优秀的音乐作品，符合课程标准的要求，具有以下特点：

1.知识与技能维度：本节课的核心概念是《瑶族舞曲》的旋律、节奏和风格特点。关键技能包括辨识旋律、感受节奏、模仿舞蹈动作等。学生需通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平来掌握这些内容。

2.过程与方法维度：课程标准倡导的学科思想方法包括审美体验、实践操作和合作交流。本节课将通过聆听、模仿、创编等学习活动，让学生在实践中感受音乐的魅力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：《瑶族舞曲》蕴含着瑶族人民对生活的热爱和对自然的敬畏，有利于培养学生的人文素养和审美情趣。在教学过程中，教师应引导学生感受音乐背后的文化内涵，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。

学情分析

学情分析是教学设计的起点，了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难，有助于教师制定合理的教学目标和策略。

1.学生已有知识储备：大班学生已具备一定的音乐基础，能够辨识简单的旋律和节奏，并具备一定的舞蹈模仿能力。

2.生活经验：学生对瑶族文化有一定了解，有利于他们在音乐欣赏中更好地理解作品内涵。

3.技能水平：学生的舞蹈模仿能力和音乐表达能力有待提高。

4.认知特点：大班学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段吸引他们的兴趣。

5.兴趣倾向：学生对音乐和舞蹈表现出浓厚兴趣，愿意参与实践活动。

6.学习困难：部分学生可能对旋律辨识和节奏掌握存在困难，需要教师进行个别辅导。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生能够通过模仿和创编，提高音乐表现力和舞蹈模仿能力。他们能够独立并规范地完成舞蹈动作的模仿，从多个角度评估舞蹈动作的准确性和表现力。通过小组合作，学生能够完成关于瑶族舞曲的调查研究报告，综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维能力，展示出解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

学生通过学习《瑶族舞曲》，能够体会音乐的魅力，培养对民族文化的认同感和尊重。他们能够通过了解瑶族舞曲的历史和文化背景，体会瑶族人民的热情和坚韧，将这种情感转化为对生活的热爱和对传统文化的传承。学生能够在日常生活中实践环保知识，提出改进建议，展现出社会责任感。

科学思维目标

学生能够运用抽象思维，构建瑶族舞曲的音乐模型，并用以解释音乐现象。他们能够评估证据的可靠性，通过质疑、求证和逻辑分析，提出创新性的音乐创作方案。学生能够运用设计思维的流程，针对音乐创作中的问题提出原型解决方案，展现出创造性思维。

科学评价目标

学生能够反思自己的学习过程，评估自己的学习效率，并提出改进点。他们能够运用评价量规，对同伴的舞蹈表演给出具体、有依据的反馈意见。学生能够甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点：理解《瑶族舞曲》的旋律结构，掌握其节奏特点和舞蹈动作。通过聆听、模仿和创编，学生能够将音乐与动作相结合，表达音乐的情感和风格。此外，重点还包括引导学生感受瑶族文化的独特魅力，增强民族自豪感。

教学难点

难点：舞蹈动作的节奏感和身体协调性的掌握。难点成因：瑶族舞蹈动作复杂，对学生的身体协调性和节奏感要求较高。通过分解动作、逐步练习和同伴互助，帮助学生克服难点，提升舞蹈表现力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含《瑶族舞曲》音频、视频片段及舞蹈动作说明。

教具：瑶族舞蹈服饰、道具、节奏打击乐器。

实验器材：无特殊需求。

音频视频资料：《瑶族舞曲》演奏版、舞蹈表演视频。

任务单：学生舞蹈动作模仿及创编任务单。

评价表：学生舞蹈表现评价表。

学生预习：瑶族文化背景资料。

学习用具：画笔、纸张、音乐播放设备。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

“同学们，今天我们要一起探索一个神秘的民族——瑶族，他们的音乐和舞蹈充满了活力和魅力。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是一名瑶族的小勇士，你会听到怎样的音乐，看到怎样的舞蹈呢？”

播放一段瑶族音乐，让学生沉浸在音乐的氛围中。

认知冲突

“现在，让我们来听听这首著名的《瑶族舞曲》，大家能感受到它的节奏和旋律吗？你们知道，这首曲子是由谁创作的吗？”

引导学生讨论，引发他们对音乐背景的好奇心。

挑战性任务

“接下来，我要给大家一个挑战，尝试用我们的身体语言来表现这首曲子的节奏和情感。看看哪个小组能做得最好！”

学生分组进行舞蹈动作的即兴创编。

价值争议

“瑶族文化是我们的宝贵财