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社区重点人群的保健护理教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案针对社区重点人群的保健护理，依据课程标准，结合学段特点，旨在提升学生的保健护理技能和健康意识。在知识与技能维度，本课的核心概念包括保健护理的基本原则、常见病症的预防与护理方法等。关键技能包括观察病情、制定护理计划、实施护理操作等。在过程与方法维度，本课倡导学生通过实际操作、小组讨论、案例分析等方式，深入理解保健护理知识，培养实践能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的爱心、责任感、团队协作精神等。同时，本课与前后知识关联紧密，为后续学习提供基础。例如，与医学基础课程中的生理学、病理学知识相衔接，为学生深入学习医学知识奠定基础。

2.学情分析

本教案面向社区重点人群，学情分析需充分考虑学生的年龄、生活背景、健康知识水平等因素。学生群体共性特征包括：对保健护理知识有一定了解，但缺乏系统学习；具备一定的生活自理能力，但缺乏专业护理技能；关注自身健康，但缺乏预防保健意识。不同层次学生典型表现与需求如下：基础知识薄弱的学生，需要加强基础知识的讲解和练习；具备一定基础的学生，需要通过实际操作提高技能水平；对保健护理有浓厚兴趣的学生，需要提供更多实践机会。针对这些特点，本教案将设计针对性的教学内容和活动，以满足不同层次学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建起社区重点人群保健护理的知识体系。学生需要识记保健护理的基本原则和常见病症的相关知识，能够描述病情观察和护理操作流程，理解护理措施背后的科学原理。通过学习，学生应能够比较不同护理方法的优劣，归纳总结护理经验，并在新情境中设计护理方案，例如“能够运用所学知识，为特定病例制定个性化的护理计划”。

2.能力目标

在能力培养方面，学生应能够独立进行基本的保健护理操作，如测量体温、血压等，并能够规范地完成护理记录。此外，学生应具备分析病情变化、评估护理效果的能力，如“能够根据病情变化调整护理措施，并评估护理效果”。通过小组合作，学生应能够完成实际的保健护理任务，如制作健康宣传资料，提升团队协作和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观的培养是本课程的重要目标之一。学生应通过学习，培养对社区重点人群的关爱和责任感，如“通过参与社区保健活动，学生能够表达对社区成员的关心和支持”。同时，学生应树立科学健康的生活观念，如“能够认识到健康生活方式的重要性，并将其应用于日常生活”。

4.科学思维目标

科学思维目标的设定旨在培养学生的批判性思维和问题解决能力。学生应学会如何通过观察、实验和数据分析来提出假设，如“能够设计实验验证保健护理措施的有效性”。此外，学生应能够评估证据的可靠性，如“能够识别护理文献中证据的强弱，并基于证据做出判断”。

5.科学评价目标

科学评价目标强调学生自我评价和同伴评价的能力。学生应学会反思自己的护理实践，如“能够回顾护理过程，识别改进空间”。同时，学生应能够运用评价工具对同伴的护理工作给出建设性的反馈，如“能够使用评价量规对同伴的护理记录进行评价，并提出改进建议”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于使学生掌握社区重点人群保健护理的基本原则和实践技能。重点内容包括：保健护理的基本流程、常见病症的识别与处理、护理操作的技术规范等。这些内容是学生后续深入学习和发展的重要基础，对于培养学生的护理能力和提升社区健康服务水平至关重要。

2.教学难点

教学的难点主要集中在学生对于复杂病情的评估和护理方案的制定上。难点成因包括：学生对病情的复杂性认识不足，缺乏对病情变化趋势的准确判断能力；同时，护理方案的制定需要综合考虑患者的个体差异和病情特点，对于学生来说是一个较为抽象和复杂的思维过程。因此，如何通过案例分析和模拟实践来帮助学生克服这些难点，是教学设计中的关键所在。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作保健护理流程演示PPT

教具：准备疾病模型、护理操作图解

实验器材：血压计、体温计等

音频视频资料：健康知识普及视频

任务单：设计护理案例分析任务单

评价表：护理操作技能评价表

学生预习：预习相关保健护理章节

学习用具：画笔、计算器等

教学环境：布置小组学习区域，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个非常贴近我们生活的话题——社区重点人群的保健护理。在我们日常生活中，总有一些特殊的群体需要我们特别的关注和照顾，比如老年人、慢性病患者等。那么，如何更好地照顾他们，让他们享受到健康和快乐的生活呢？这就是我们今天要解决的问题。

情境创设：

为了让大家更直观地感受到保健护理的重要性，我们先来看一个视频。请同学们注意观察视频中的场