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《海底世界》整合教学设计

苏教版语文第六册

・教学标

①学问和技能

了解海底世界是个景色奇异、特产丰富的地方。

培育学生有感情地朗读课文的实力。

培育学生利用网络获得相关学问解决疑难问题的实力。

培育学生的想象实力和大胆质疑问难、自主探究的实力。

②过程和方法

学习过程：

1、在老师引导下探究——海底世界的景色奇异和特产丰富

2、合作学习的过程：沟通阅读体会，尝试解决问题。

3、个别探究的过程：搜集资料，选择喜爱的学习方式进行

学习，解决问题。

4、思维碰撞的过程：全班沟通、探讨学习成果、相互质疑

与辨析。

学习方式：多媒体环境和网络环境下的自主学习和探究学

习。

③情感、看法和价值观

相识到海底世界的神奇和好玩。

增加自主探究语文学问的看法。

激发学生酷爱大刍然、探究大自然奇妙的情感。

•教学内容及重点、难点分析

《海底世界》是一篇常识性课文，用生动的形象的语言介绍

了海底的奇异景色、丰富特产。课文一起先就提出问题：大

海深处是怎样的？激起学生的阅读爱好。接下来四个自然

段，紧扣第一自然段提出的问题，从声音、动物、植物、地

形、矿产等几方面详细描述了海底景色，最终一段总结全文，

指出“海底是个景色奇异、特产丰富”的世界。这篇课文的

教学重点是仔细品读课文二至三自然段，结合网络教学资

源，详细感受海底世界的景色奇异和特产丰富。

课文三、四两个自然段都采纳先总述后分述，围绕中心句组

段的表达方式，是引导学生进行总分段式训练的生动范例。

三年级正是作文训练的起步阶段，把一段话写详细尚有肯定

困难，所以，学习课文三、四自然段的写法，体会课文如何

围绕中心句按总分依次写详细，又是本课教学的难点。

怎样才能突出重点、突破难点？运用网络教学可以让学生较

好地完成学习任务。我搜集大量有关“海底界”的资料制

作成“海底资源库”网页，让学生自己上网查找所需资料，

使学生的学习实现“源于书本——跳出书本——回来书

本”的志向境界。

・教学资源

三年级学生正处于身心快速发展时期，他们对常识，对未知

领域有着剧烈的探究爱好，所以在本课教学中，可利用学

生对海底界的兴趣，培育他们围绕主题搜集、整理资料的

实力，通过读书、上网等多种方式将课内学习延长到课外，

拓展学生自主学习的空间，使语文学习成为一种开放性、探

讨性学习。

以读代讲，让学生在读中理解，在读中感悟，这是新大纲提

出的要求，本课虽是一篇常识性课文，但语言生动活泼，如

描写海底动物的声音，将打比方的方法和象声词的运用相结

合，使人读来爱好盎然。所以，本课学习可采纳朗读感悟法,

通过自由读、赛读、比较读等多种方式理解课文内容，感受

大海的神奇好玩。

本课着重描写了海底界的奇异景色和丰富特产，所以，我

主要采纳情境教学法，利用多媒体课件及网络供应的丰富信

息，为学生创设形象、直观、和谐的情境，让学生亲眼目睹

海底高耸的山崖、低陷的峡谷和一群群五花八门的海底动

物，亲耳倾听海底动物那窃窃私语的声音，真实感受课文所

描述的意境。

同时，我还将引导学生运用网上的语文教学资源让他们自主

地参加学习，与小组同学合作学习，从而有效培育学生搜寻

信息、选择信息、分析和加工信息的实力，最终达到对一个

问题得出较为全面而科学的相识。

■教学模式

为充分激发学生爱好，让学生在自主学习的过中获得最大

收获，我将采纳“质疑问难，确定任务——上网阅读，自主

学习——沟通探讨，合作学习——练习巩固，延长任务”的

模式进行教学。

・教学支架

首先播放海底世界奇妙景观，激发学生的学习爱好