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人教版一年级数学5以内的减法教案

一、课题：5以内的减法

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，初步掌握5以内减法的计算方法，并能正确计算5以内的减法。

2.过程与方法：通过具体情境和动手操作，引导学生经历从实际问题中抽象出减法算式的过程，体验减法的形成过程。培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生积极思考、合作交流的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：理解减法的含义，掌握5以内减法的计算方法，并能正确计算。

2.教学难点：理解减法的含义，即从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（或图片、实物）、小棒、圆片等学具。

学生准备：小棒、圆片等学具。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习5以内的数的组成：

*师：小朋友们，我们之前学习了数的组成，老师现在考考大家，你们愿意接受挑战吗？

*（出示题目，如：3可以分成1和几？4可以分成2和几？5可以分成1和几？2和几？）

*引导学生口答，巩固数的组成知识，为学习减法做好铺垫。

2.创设情境，导入新课：

*师：春天来了，天气真好，小松鼠们也出来活动了。（出示课件：树上有3只小松鼠在玩耍）我们一起看看，树上有几只小松鼠呀？（生：3只）

*（课件演示：其中1只小松鼠跳走了）

*师：哎呀，发生什么变化了？（生：一只小松鼠跳走了/跑掉了）

*师：那现在树上还剩下几只小松鼠呢？（生：2只）

*师：像这样，从原来的3只里面，去掉了1只，求还剩下几只，这就要用到我们今天要学习的新方法——减法。（板书课题：5以内的减法）

（二）探究新知，理解减法

1.认识减法算式和减号：

*师：我们刚才看到，原来有3只小松鼠，跳走了1只，还剩2只。“原来有3只”，我们就用数字3来表示。“跳走了1只”，表示从3只里面去掉了1只，在数学上，我们用一个符号“-”来表示“去掉”，这个符号叫做“减号”（板书“-”，带领学生认读“减号”）。去掉了1只，我们就用数字1来表示。“还剩2只”，我们就用数字2来表示。

*师：那么，把这些合起来，就写成一个算式：3-1=2（板书算式）。这个算式读作：3减1等于2（带领学生齐读算式，强调“减”和“等于”的读法）。

*师：谁来说说看，这个算式里的“3”表示什么？“1”表示什么？“2”表示什么？“-”又表示什么呢？

*引导学生结合情境说出每个数字和符号的含义，加深对减法意义的理解：3表示原来有3只小松鼠，1表示跳走了1只，“-”表示去掉，2表示还剩下2只。

2.动手操作，深化理解：

*摆一摆，说一说：

*师：现在请小朋友们拿出你的小圆片，我们也来做一个“拿走”的游戏。听老师说，你来摆：

*请你先摆出4个圆片。（学生操作）

*从这4个圆片里面，拿走2个。（学生操作）

*师：你能根据你摆的过程，说一个减法算式吗？（引导学生说出：4-2=？）

*师：4减2等于几呢？你是怎么知道的？（引导学生观察剩下的圆片数量，得出4-2=2）

*同桌互相说一说：你摆了几个，拿走了几个，还剩几个，算式是什么。

*画一画，算一算：

*师：我们再来看看这幅图（出示教材中的主题图或自制图片，如：有5个苹果，划掉2个）。

*师：图上告诉我们什么？（原来有5个苹果，去掉了2个）

*师：谁能列出一个减法算式？（生：5-2=3）

*师：你是怎么想的，5减2为什么等于3呢？（引导学生可以想数的组成：5可以分成2和3，所以5减2等于3；或者从5倒着数2个数：5、4、3，所以剩下3个。）

3.学习减法算式各部分名称（拓展）：

*师：在减法算式里，每个部分也有自己的名字。像3-1=2这个算式，减号前面的数“3”叫做“被减数”，减号后面的数“1”叫做“减数”，等号后面的数“2”叫做“差”。（板书：被减数、减数、差，并带领学生认读）

*（此部分内容对一年级学生稍难，可不作硬性要求，初步感知即可，重点还是理解减法含义和计算。）

（三）巩固练习，学以致用

1.看图列式计算（基础练习）：

*完成教材中的“做一做”第1题。

*师：请小朋友们仔细观察图片，看看图上是什么意思，然后列出算式，并算出得数。

*（如：原来有4个气球，飞走了1个，还剩几个？列式：4-1=3）

*学生独立完成后，指名汇报，集体订正，并说一说算式表示的意思。

2.根据