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三年级下册《生命生态与安全》教案

引言

《生命生态与安全》课程是义务教育阶段培养学生核心素养的重要载体，尤其对于三年级学生而言，这一时期是他们形成良好生活习惯、树立安全意识、萌发生态观念的关键期。本教案立足于三年级下册教材内容，结合该年龄段学生的认知特点与生活经验，力求通过生动有趣的教学活动，引导学生认识生命的宝贵、了解生态的奇妙、掌握安全的技能，为他们未来的健康成长奠定坚实基础。本教案注重实践性与体验性，强调知识与生活的联系，旨在将抽象的概念转化为学生可感可知的具体行为。

一、教材整体分析

本册教材在延续上册内容的基础上，进一步拓展了学生对生命、生态与安全领域的认知广度和深度。内容编排贴近学生生活实际，从“认识我们自己”出发，逐步延伸到“健康生活每一天”、“安全伴我行”以及“与自然和谐共处”等主题模块。教材图文并茂，穿插了大量的情境图、卡通画和互动小栏目，符合三年级学生形象思维占主导的特点，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学中，应充分利用这些资源，引导学生主动参与，在体验和感悟中建构知识，形成正确的态度和价值观。

二、分课例教案设计

（一）第一单元：认识我们的身体——《我们的身体真奇妙》

1.课时目标

*初步认识人体的主要外部组成部分，感受身体的对称性和协调性。

*体验身体各部分的基本功能，知道它们各有所长，需要相互配合。

*萌发珍爱自己身体、乐于探索身体奥秘的情感。

2.教学重难点

*重点：认识人体主要外部组成部分及其简单功能。

*难点：理解身体各部分协同工作的重要性，树立整体意识。

3.课前准备

*教师：多媒体课件（包含人体结构图、相关动画或图片）、小镜子、各种需要身体不同部位配合完成的小道具（如皮球、画笔、书本）。

*学生：每人准备一面小镜子。

4.教学过程

(一)趣味导入，激发兴趣

*教师活动：（神秘地）“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它和我们每个人都形影不离，猜猜它是谁？”（引导学生猜测）“对了，就是我们自己的身体！今天，我们就一起来探索身体的奥秘，看看它有多奇妙！”（板书课题：我们的身体真奇妙）

*学生活动：积极参与猜测，对探索身体产生好奇。

(二)探索发现，认识身体

1.“镜子里的我”——观察外部结构

*教师活动：“请小朋友们拿出小镜子，仔细观察一下镜子里的自己，看看我们的身体是由哪几个主要部分组成的？”（引导学生从上到下观察，并尝试说出名称，如头、颈、躯干、上肢、下肢等）。教师根据学生回答，在黑板上简笔画或出示人体轮廓图，标注主要部位。

*学生活动：认真观察，小组内轻声交流，积极发言。

2.“身体的‘小伙伴’”——体验各部位功能

*教师活动：“我们身体的每个部分都有它独特的本领。现在，我们来玩一个‘我说你做’的游戏，看看谁的反应最快！”

*“请用你的眼睛看看窗外，看到了什么？”（眼睛——看）

*“请用你的耳朵听听老师拍手的声音。”（耳朵——听）

*“请用你的小手拿起桌上的笔。”（手——拿、做）

*“请用你的嘴巴告诉同桌你最喜欢的水果。”（嘴巴——说、尝）

*“请大家站起来，用你的腿和脚走几步。”（腿脚——走、跑、跳）

*学生活动：根据指令做相应动作，体验身体各部位的功能，感受其重要性。

3.“合作小能手”——感受协同工作

*教师活动：“刚才我们知道了身体各部位都很能干。那如果我们想完成一件更复杂的事情，比如画一幅画，需要哪些身体部位一起合作呢？”（引导学生思考：眼睛看、大脑想、手来画、身体坐端正等）。“谁愿意来前面试试，边画边说说你用到了身体的哪些部位？”

*学生活动：思考并回答，一名学生示范，其他学生观察并补充。

5.板书设计

我们的身体真奇妙

*外部组成：头、颈、躯干、上肢（肩、臂、手）、下肢（腿、脚）

*它们各有所长，相互配合！

*眼睛——看

*耳朵——听

*嘴巴——说、尝

*小手——做、拿

*腿脚——走、跑、跳

6.教学反思

本课通过观察、游戏、体验等方式，让学生对自己的身体有了初步的认识。学生参与积极性较高，尤其是“我说你做”和合作完成任务的环节，充分调动了他们的感官。在引导学生理解“协同工作”时，若能设计一个更具挑战性的小组合作任务（如共同搭建一个小型积木），可能会让学生的体会更加深刻。对于身体内部结构，本课未作深入探讨，可根据学生兴趣适当渗透，但不宜过多过深。

（二）第二单元：健康生活每一天——《饮食安全要注意》

1.课时目标

*了解日常生活中常见的饮食卫生习惯，知道哪些行为可能导致生病。

*初步学会辨别过期、变质的食品，不购买“三无”食品。

*树立关注饮食安全的意