校本课程三字经教案.docVIP

“能本”生态课堂导学练案

一年级校本学科

执教人：侯万志、赵慧

朱台镇中心小学

2015年8月

审核签字：

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月日查节

周次

2

案序

1

课题

《三字经》

课型

新授

教学

目标

1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣

2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家

3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持

重点

难点

激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影。

中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。

课前准备

听相关故事

教学过程设计思路及流程

修正

1.???导入

《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。

我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。

2.诵读新句子：

请一个学生上台领读，大家一起诵读

3.讲解句子，阐释概念：

人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

4.总结

每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。

板书设计

人之初，性本善。

性相近，习相远。

教后反思

审核签字：

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月日查节

周次

5

案序

4

课题

《三字经》

课型

新授

教学

目标

?1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感。

2．认读课文中的生字。

重点

难点

正确、流利地诵读课文，读出节奏感。初步理解幼年学习知识和重视孝悌的道理。

课前准备

听相关故事

教学过程设计思路及流程

修正

一、导入

同学们上节课我们学的《三字经》大家还记得吗？下面请全班一起开火车背诵一遍，然后再齐背一遍。今天我们接着来学习。

二、新授：（1）自读、合作读，不认识的字借助拼音读。

（2）字句梳理：子不学，非所宜。幼不学，老何为。“子”，指小孩子。“不学”，即不肯读书。“非所宜”，不应如此。“幼”，年少之时。“老”，年老之时。“何为”，是反问句，可以解释为“有什么作为呢？”或“有什么用处呢？”

三、不同形式朗读

四、听故事“昼习夜读成学者”

五、同桌之间互相背诵。

三、指导朗读、四人合作朗读，达到背诵的程度。

板书设计

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

教后反思

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月日查节

周次

6

案序

5

课题

《三字经》

课型

新授

教学

目标

1、熟读三字经。

2、了解三字经中的名人事迹。

3、学习古人刻苦学习的精神。

重点

难点

熟读三字经。

学习古人刻苦学习的精神

课前准备

听相关故事

教学过程设计思路及流程

修正

一、导入新课

复习前面所学内容。

二、学习新课

（一）、自读、合作读

（二）、解释重点句子

?②玉不琢，不成器。人不学，不知义。

“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物。“义”，做人的道理。“玉不琢不成器”，出于《礼记·学记》。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。

③为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

“方”，表示时间，相当于“在”、“当”。“少

时”，小时候。“亲”，亲近。“师友”，良师益友。“礼仪”，礼节、仪式。孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩。如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子。

（三）、根据老师的解释，试着翻译

（四）老师范读、学生试着读

（五）、同桌互相读、比赛读、全班齐读

（六）听故事：“秦始皇拜荆条”

（七）试着背诵

三、总结。

板书设计

玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

教后反思

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月日查节

周次

7

案序

6

课题

《三字经》

课型

新授

教学

目标

1、能正确流利的朗读课文。读出节奏感。

2、了解三字经中的名人事迹。

3、学习相关知识、了解相关故事、明白其中的道理

重点

难点

正确、流利地诵读课文，读出节奏感。

课前准备

听相关故事

教学过程设计思路及流程

修正