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校本教研经验交流材料

———苍溪县高坡镇初级中学校

新课程的深入推进和广泛实施，给教师提出了新的挑战和要求。教师的角色、教学行为的转变，教师专业化的发展，成为课程改革的成败的关键。为此，上级领导部门要求学校要广泛开展以校为本的教学研究，以保证新课程的顺利实施。

以校为本的教研，是将教学研究的中心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论与专业人员共同参与。强调理论指导下的时间性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程纵深发展的新的推进策略。

我校现有教师45人，中青年教师居多，从整体上讲，教师工作努力、踏实、肯干。

校本教研不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此一年来我校做了以下工作。

进一步转变教师的观念，促进教师素质的提高

1、加强培训，转变教师的教学观念，增强教研意识

以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真深入学习落实《四川省关于国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新课程改革，我校利用各种讲座、学习加强对教师的培训，使教师在开学之初就对新课程有了足够的认识，对新课改作好了充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了教师的观念。尤其是全校教师认识到开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到只有充分开展校本教研，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进，所以都能树立教研意识，积极参与教研活动。

实施了学校教师的“校本培训”。

学校要求教师自觉努力提高自身素质，紧抓“三个重点”，开展“七个一活动”。即三个重点是：（1）认真组织教师学习、解读好“纲要”“课标”，写一点体会。（2）深入研究新教材，认真用好新教材，写一点课例分析。（3）选准课题主攻方向，寻找突破口，献一点计策。“七个一活动”是：（1）每个教师每周收集一篇有关课改方面的文章，以备交流。（2）学校每周组织一次公开课。（3）双周组织一次研究课。（4）每月组织一次示范课。（5）任课教师每月交一篇优秀教案参加校评。（6）课改联络员每月上报一次课改工作动态报告。（7）学校每期进行一次课改小结并及时上报。

2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

通过“传、帮、带”以及学科带头人的培养指导、教研、集体备课活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教

不同学科之间的交流沟通，文、理相通，相互借鉴。

加大集体备课的管理力度。

建立了“三级教研制”，即：积极参加市、县教研室组织的教研活动，及时了解新课程改革最前沿的信息，多听新教材的研讨课，不断从中汲取营养，提高自身的业务水平和能力。

每周定期进行集体备课，每周教研组做到“三定”“五统一”即定时、定点、定中心发言人，统一教学进度、教学内容、教法学法及思考题、作业和答案。为把握好新教材，教师备课更加注重探讨新教材课程标准，结合学生实际特点，研究出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。以提高课堂教学的质量。每次课后，针对课堂反馈的实际情况，老师在一起研究、反思，相互交流自己课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计、方案，力争使教案更符合学生实际，达到最好效果。

２、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作

在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。每节课前都要共同商讨教学策略和教学措施、教学技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因。不少教师在业余时间，还经常通过电话、上网等方式探讨教学中的有关问题，以求达到最佳的教学效果。

校本教研，使我校的课堂教学焕发了新的活力

新课程理念认为，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本着以学生为本，以学生发展为宗旨，现在就要倡导以学生学习为主体的教学观念。在新课程理念的指导下，在进行县立课题“农村初中学生学科课堂合作学习研究”的探究中，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出新的气象。

首先在课堂教学中教师进行了角色的换位转变

教师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。教学中注重学