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音乐教师评职称工作总结——以乐为媒，育美育人共成长

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时光如悠扬旋律，在音乐教育的岁月长河里流转数载。我如同一位音乐的耕耘者，满怀对音乐的挚爱与对教育的忠诚，在美育的沃土上不断探索、前行。如今，站在评职称的重要节点，回望过往那些与音符相伴、与学生同行的时光，仿佛一曲曲动人的乐章，在我心间缓缓奏响。

一、师德为基，以情为韵奏响育人乐章

“德高为师，身正为范”，师德是教师的立身之本，宛如音乐中的基调，奠定着育人的方向。我始终将师德修养置于首位，以情为韵，用心去触动每一位学生的音乐心灵。

在日常教学中，我尊重每个学生的独特个性，就像对待不同音色的乐器，悉心发掘其闪光点。有的学生对旋律特别敏感，像灵动的乐符精灵，我便为他们创造更多展现旋律天赋的舞台；有的学生节奏感知稍弱，却对音乐充满执着热爱，我就给予他们更多耐心引导，如同为乐器调音般帮助他们找到节奏的韵律。记得有一位对音乐充满好奇却格外腼腆的学生，在音乐课上总是默默坐在角落，不敢参与演唱。我没有急于让他表演，而是先和他一起赏析经典音乐作品，分享作曲家的创作故事，慢慢拉近与他的距离。在一次校园音乐角活动中，我鼓励他尝试用口琴吹奏简单的旋律，当他鼓起勇气吹出第一个音符时，那略带生涩却饱含真诚的乐声，如同清晨林间的第一缕笛音，让在场的同学都为之动容。从那以后，他渐渐变得自信，不仅在音乐课上积极互动，还主动加入了学校的口琴社团。看着他在音乐中逐渐绽放的模样，我深切体会到，师爱就像温暖的和声，能让学生在音乐的滋养中勇敢展现自我，健康成长。

同时，我注重以身作则，用自己的言行给学生树立榜样。在课堂上，我始终保持着对音乐的热情和教学的严谨，每一次范唱、每一个指挥动作都力求专业。我会提前精心准备教学内容，无论是教材歌曲的演唱处理，还是音乐知识的讲解，都做到清晰易懂、生动有趣。学生们常常说，“上李老师的音乐课，就像在欣赏一场小型音乐会，既能学到知识，又能感受到音乐的美。”

二、教学为要，以研为弦谱写教学新篇

（一）深耕课堂，打造灵动音乐课堂

音乐课堂是我传播美育的主阵地。我注重将音乐知识与学生的生活经验相结合，让音乐课堂充满活力。在教授低年级《动物说话》这课时，我结合学生喜欢模仿动物的特点，设计了“动物音乐派对”的主题活动。让学生们分组扮演不同的动物，用歌声和简单的乐器模仿动物的叫声和动作，在游戏中掌握节奏和旋律知识。对于高年级的音乐欣赏课，如《蓝色多瑙河》，我会提前收集相关的历史背景资料和舞蹈视频，在课堂上通过“情境重现”的方式，让学生们仿佛置身于维也纳的新年音乐会现场，感受圆舞曲的魅力。

为了提升课堂的互动性，我还引入了“音乐小主播”的环节，每周邀请不同的学生上台分享自己喜欢的音乐作品，介绍音乐风格和背后的故事。这不仅锻炼了学生的表达能力，也拓宽了大家的音乐视野。有一次，一位学生分享了他家乡的民间小调，那独特的旋律和质朴的歌词引起了全班的兴趣，我顺势引导大家对民间音乐进行探究，让学生们深刻体会到音乐与文化的紧密联系。

（二）以研促教，提升教学专业素养

我深知，要给学生一杯水，自己要有一桶水。因此，我积极参与各类音乐教学研讨活动，不断提升自己的专业水平。我加入了市音乐教研中心组，定期参加教研会议和培训，与同行们交流教学经验，探讨教学难题。我还主动承担校级和区级的音乐公开课，如《走进京剧》，在备课过程中，我查阅了大量京剧的资料，请教专业的京剧演员，精心设计教学环节，从京剧的脸谱、唱腔到表演，全方位展示京剧的艺术魅力。这节公开课得到了听课教师的一致好评，也让我在磨课的过程中对音乐教学有了更深的理解。

此外，我还注重教学反思，每次课后都会记录下课堂的亮点和不足。比如在一次合唱教学中，我发现学生们的声部配合不够默契，我就反思是不是自己的指挥和训练方法不够有效。于是，我专门学习了合唱训练的技巧，调整了训练方式，从单个声部的训练到多声部的合练，逐步提升学生的合唱水平。通过不断的反思和改进，我的教学能力得到了显著提升，所带班级的音乐成绩在学校的各类测评中始终名列前茅。

三、育人以美，以艺为桥绽放学生光彩

（一）组建社团，搭建音乐展示平台

为了给学生提供更多音乐实践的机会，我牵头组建了学校的“小百灵”合唱团和“乐韵”器乐社团。合唱团从最初的十几人发展到现在的五十多人，我每周定期组织训练，从基础的发声练习到合唱作品的排练，严格要求，悉心指导。在训练《歌唱祖国》时，我不仅注重声音的和谐统一，还结合歌曲的背景，给学生们讲解新中国的发展历程，让他们在演唱中体会爱国情感。在区中小学合唱比赛中，我们的合唱团凭借出色的表现获得了一等奖，学生们在舞台上绽放的笑容，是对我最大的肯定。

器乐社团则涵盖了口琴、竖笛、古筝等多种乐器，我根据学生的兴趣和基础