人音版（2024）新教材小学音乐二年级上册第五单元《聆听 摇篮曲＋聆听 月亮——油黄的金桔》精品教案.docVIP

摇篮曲+月光-油黄的金桔

课题

摇篮曲+月光-油黄的金桔

单元

第五单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《摇篮曲+月光-油黄的金桔》是人音版二年级上册第五单元《美好的夜》第3课时欣赏课。《摇篮曲》是莫扎特创作的一首著名声乐作品，具体创作时间不详，但它是莫扎特众多优秀音乐作品中的一颗璀璨明珠。这首作品以其温柔、宁静的旋律，展现了莫扎特卓越的音乐才华和对母爱的深刻理解。旋律线条以级进为主，起伏不大，营造了一种恬静、温馨的氛围。采用6/8拍子，这种节奏型具有摇曳、晃动的特点，仿佛模仿了摇篮轻轻摆动的动作，增强了音乐的画面感和感染力。歌曲《月光-油黄的金桔》以月光为背景，将夜晚的月亮比作油亮的金桔，通过丰富的想象和生动的描绘，展现了一个宁静、美好的夜晚景象。歌词中可能还包含了对星空、云朵等其他自然元素的描绘，共同构成了一幅梦幻般的画面。这首歌曲的音乐风格应该属于儿童幻想曲或摇篮曲类型，旋律轻柔、舒缓，节奏明快而富有节奏感。

学情分析

二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。

教学

目标

1.审美感知：通过聆听、模唱、学唱等教学活动，引导学生感受歌曲的音乐形象和情感表达。

2.艺术表现：引导学生准确演唱歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词内容。

3.创意实践：能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。

4.文化理解：通过学唱歌曲培养学生热爱音乐、欣赏音乐的兴趣和爱好。引导学生感受母爱的伟大和无私，培养感恩和孝顺的品质。

重点

引导学生准确演唱歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词内容。

难点

指导学生准确掌握歌曲的节奏和旋律特点，特别是弱起小节和切分节奏的处理。引导学生深入理解歌曲中蕴含的情感和思想内涵，培养他们的音乐感悟能力和表达能力。

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

问题导入

教师：同学们，观察图片，说说你看到了什么？（展示妈妈哄宝宝睡觉）

预设：回答问题

教师：妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的，你们知道吗？

预设：回答问题

教师：今天我们走进宝宝的音乐世界，欣赏音乐《摇篮曲+月光-油黄的金桔》，书写板书《摇篮曲+月光-油黄的金桔》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：首先聆听歌曲《摇篮曲》，感受歌曲的情绪是怎样的？通过聆听音乐你想象到了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《摇篮曲》歌词富有童话色彩，仿佛在讲述一个温馨的童话故事。歌词中提到了“安睡的小鸟、小蜜蜂，休息的小老鼠、静寂的花园、银色的月亮、被照耀的小床”等元素，将这些事物拟人化，生动形象地描绘了一个宁静、安详的夜晚，母亲轻轻哼唱着摇篮曲，哄着宝宝入睡的场景。轻柔优美，舒缓流畅，充满了母性的温柔与慈爱。再次聆听歌曲，边听边打节奏，感受歌曲的节拍？

预设：回答问题

教师：旋律线条以级进为主，起伏不大，营造了一种恬静、温馨的氛围。采用6/8拍子，这种节奏型具有摇曳、晃动的特点，仿佛模仿了摇篮轻轻摆动的动作，增强了音乐的画面感和感染力。你们知道六拍子的强弱规律吗？

预设：回答问题

教师：6/8拍的强弱规律是：强弱弱、次强弱弱，下面边听音乐边打节奏

预设：打节奏

教师：《摇篮曲》是莫扎特创作的一首著名声乐作品，下面我们了解一下曲作者：沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特1756年1月27日出生于奥地利萨尔茨堡，是欧洲古典主义时期的杰出作曲家。他的音乐作品涵盖了交响乐、协奏曲、室内乐、歌剧等多个领域，对后世音乐发展产生了深远的影响。

预设：朗诵。

2.分析音乐，表现音乐

预设：哼唱

教师：下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第二乐句

预设：哼唱

教师：下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第三乐句

预设：哼唱

教师：下面我们跟着音乐用“lu”哼唱第四乐句

预设：哼唱

教师：下面随着音乐晃动，模仿哄小宝宝睡觉的动作

预设：模仿

教师：下面哪一条旋律线符合歌曲开始的句子？

预设：回答问题

教师：你们认为下列哪种场合适合这首歌曲的意境？

预设：回答问题

教师：下面整体欣赏

预设：欣赏

教师：接下来我们欣赏另外一首歌曲，听听这首歌曲和《摇篮曲》的情绪有什么异同？表现的意境相同吗？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲《月光-油黄的金桔》以月光为背景，将夜晚的月亮比作油亮的金桔，通过丰富的想象和生动的描绘，展现