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教学设计

课程基本信息

学科语文年级三年级学期秋季

课题习作：猜猜他是谁

书名：义务教育教科书语文三年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年6月

教学目标

1．能选择一两点特别的地方，用几句话或一段话写写自己的同学。

2．能注意写一段话时开头空两格，写好后乐于与同学分享自己的习作。

教学内容

教学重点：

能选择一两点特别的地方，用几句话或一段话写写自己的同学。

教学难点：

能选择一两点特别的地方，用几句话或一段话写写自己的同学。

教学过程

一、游戏引路，激发学习期待。

1．畅谈校园生活：引导学生对比观察和“写话”的区别，大致认识“习作”的基本要求

和结构。

2．趣味猜人物：教师选择一位大家熟悉的校园人物，引导学生猜猜他是谁。

（1）出示文字：他总是穿着一身整洁的制服，脸上带着温暖的笑容，每天清晨都会在校

门口迎接我们，还会细心地帮同学们整理歪斜的红领巾。（门卫伯伯）

（2）指名学生猜，并引导补充自己印象中门卫伯伯特别的地方。如，会帮忙寻找丢失的

物品等。

3．示范启发：教师选取一两位班上的同学，并描述其特点，请学生猜一猜。

二、借助教材提示，指导写出特别之处。

1．打开思路，明确“特别”的习作角度。

（1）学生自由选择想介绍的同学，说说他（她）有哪些特别的地方。

（2）相机联结课文插图，帮助学生打开思路。

预设1：当学生讲到“她有一对漂亮的酒窝，还长着两颗可爱的小虎牙”等，引导其联

结教材的外貌角度。

预设2：当学生讲到“不管遇到什么事，她的脸上总是挂着笑容”等，联结教材的性格

角度。

（3）出示教材插图和小贴士提示，引导学生思考：除了外貌和性格，还可以从哪些角度

来介绍同学的特别之处？

（4）学生交流后，教师小结：我们可以抓住外貌、性格、品质、爱好等，介绍同学的特

别之处。

2．借助范例，学习写特别之处。

（1）分别出示教材中描写外貌、性格的范例。教师引导学生思考：怎么把外貌、性格的

特别写出来？

（2）学生交流。教师引导：除了写头发，还可以写同学的眼睛、嘴巴等特别之处；讲同

学听到小笑话笑个不停时，还可以想想他会在哪些时候笑个不停，会有哪些事情能让他笑个不停。

（3）再读描写品质和爱好的范例，和小组内同学说说这两方面的特别是怎样写出来的。

（4）学生选择对某位同学印象最深刻的一两个方面，尝试用几句话或一段话，写出他的

特别之处，注意开头空两格。

三、交流评改，通过游戏改进表达。

1．互动评改。

开展“猜一猜”游戏：学生朗读自己的习作，同桌猜测所写人物。若猜不出，共同分析

习作存在的问题，如特点不突出、事例不具体等，提出修改建议。

2．交流指导。

（1）选取描写同一位同学的典型习作，通过对比发现问题，明确需要改进的地方。

（2）鼓励学生猜测并说明理由，并引导学生评议哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

（3）明确通过选取大家熟悉的具体事例，能够更好地突出人物特点。

3．修改完善习作。

（1）根据评议意见，学生对习作进行修改完善。

（2）鼓励学生在课后将习作张贴在墙报上，开展“读习作猜人物”活动。学生在相互阅

读，比较异同中学习优秀表达，感受校园生活的丰富多彩，增进同学间的了解与友谊。