7 9 犟龟_人民教育出版社_陈晓艳_犟龟（第2课时）_教学设计2.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科语文年级三年级学期秋季

课题犟龟（第2课时）

书名：义务教育教科书语文三年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年6月

教学目标

1．能结合故事内容，和同学交流对陶陶的印象。

2．能尝试根据文章的标题和书名预测故事内容，并简单说明理由。

教学内容

教学重点：

能结合故事内容，和同学交流对陶陶的印象。

教学难点：

能尝试根据文章的标题和书名预测故事内容，并简单说明理由。

教学过程

一、结合课文词句，交流对陶陶的印象。

1．回扣上节课的猜题预测，引导交流，说说陶陶是一只怎样的乌龟。

2．再读文本，进一步深化对陶陶形象的理解。

结合学生交流，顺势引导学生再次交流对“犟”的理解，了解陶陶的“犟”是一种明智

的坚持，而并非传统意义上的固执倔强、不服劝导，是指她能认准目标，坚定执着，有勇气

战胜各种艰难险阻，强硬不屈的犟劲。

二、在情境中实践预测，延伸课外阅读。

1．引导学生通过题目预测一篇文章或一本书的内容。

（1）创设情境，根据文章的标题和书名，帮助芳芳选书。

（2）组织学生自读课后第3题中的6个题目，并大胆猜测里面可能写了什么。

（3）组织学生交流预测的内容和依据，教师小结预测的方法。

含有人物的题目，可以围绕人物的身份、性格、特长和行为来展开预测；

含有事件的题目，可以围绕人物的经历、见闻和感受来展开预测。

含有具体事物的题目，可以围绕阅读时产生的疑惑来展开预测。

小结：书名中的人物、事件或事物就像一把“钥匙”，能帮助我们预测内容。

2．出示其中一本书的书名，进一步预测书的内容。

（1）出示书名，口头告知重点信息，组织学生尝试预测。

（2）学生畅谈自己的预测和依据。

3．验证预测，体验乐趣。

（1）让已经知道故事内容的同学，评一评同伴的预测。

（2）教师出示相应的书或文章的一小段简介，让学生印证预测。

（3）引导学生课后自主阅读感兴趣的书或文章，边读边预测，体验阅读的快乐。

4．组织学生交流阅读收获。

（1）引导学生说说预测策略带给自己哪些新的学习体验，自主梳理总结运用预测策略的

好处。

（2）再次关联语文园地“梳理与交流”，引导学生读一读学习伙伴的话。

小结：除了以上这些好处之外，我们在课外阅读、观影时运用预测，还可以增加我们读

书和观影的趣味，给生活带来更多的快乐。