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一班推广普通话主题班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的一年级学生，依据《小学语文课程标准》和《小学德育课程标准》，结合教学大纲的要求，旨在通过主题班会的方式推广普通话，培养学生的语言表达能力和文化素养。本课内容在单元中处于基础地位，是小学语文和德育教育的重要组成部分，与前后的知识关联密切。核心概念是普通话的推广，技能目标包括正确发音、理解普通话表达的含义以及在实际交流中运用普通话。

二、学情分析

一年级学生在进入小学阶段后，已有一定的语言基础和生活经验，但对普通话的掌握程度不一。部分学生可能存在方言背景，对普通话的发音和词汇理解存在困难。他们的认知特点是以形象思维为主，兴趣倾向多样化。可能存在的学习困难包括：发音不准确、词汇理解偏差、缺乏普通话交流的信心。教学设计中需充分考虑这些因素，以“以学生为中心”的原则，设计符合学生认知水平和兴趣的教学活动。

三、教学策略

针对上述分析，本教案将采用多种教学方法，如情境教学、游戏互动、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师将注重学生的发音纠正，通过反复练习和纠正，帮助学生掌握普通话的发音技巧。同时，结合生活实例，让学生在实际交流中运用普通话，提高他们的语言表达能力。通过多样化的教学活动，帮助学生克服学习困难，达到普通话推广的目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出普通话的声母、韵母和声调。

列举：能够列举至少5个普通话常用词汇，并区分其与方言的区别。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的普通话对话场景，并尝试用普通话进行角色扮演。

解释：能够解释普通话中的语音规则和常用短语，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认识到普通话作为国家通用语言的重要性，增强民族自豪感。

尊重：尊重普通话文化，愿意学习和使用普通话进行交流。

4.科学思维的目标

分析：能够分析普通话与方言在语音、词汇、语法等方面的异同。

比较：比较普通话与其他语言的发音特点，培养跨文化交际意识。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己在普通话发音和表达上的进步，提出改进措施。

反馈：根据教师和同伴的反馈，调整自己的语言表达方式，提高普通话水平。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握普通话的基本发音规则和常用词汇，难点在于纠正方言学生的发音错误，培养他们的普通话听说能力。难点形成的原因在于学生对普通话声韵调的把握难度较大，以及缺乏足够的语言实践机会。因此，教学将注重语音练习和情境模拟，以帮助学生逐步克服这些困难。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、普通话发音图表、普通话常用词汇卡片、音频材料以及普通话表达技巧视频。学生需要预习相关课文，准备笔记本和笔。此外，还将设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，以增强学生的参与感和实践能力。教学环境将布置成小组合作学习区，确保教学资源的充足和教学空间的合理利用。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以一首欢快的儿歌《我的祖国》作为开场，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.引导学生思考：我们为什么要有自己的语言？普通话对于我们来说有什么意义？

3.提问：你们知道普通话吗？你们平时是怎么说的？

学生活动：

1.聆听儿歌，感受祖国的美好。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.分享自己对于普通话的理解和日常使用情况。

二、新授（25分钟）

任务一：普通话发音入门

教学目标：

1.让学生了解普通话的声母、韵母和声调。

2.培养学生正确发音的能力。

活动方案：

1.教师展示普通话声母、韵母和声调的图表，讲解其发音方法和注意事项。

2.学生跟读，教师个别指导。

3.学生分组练习，互相纠正发音。

4.教师选取一些简单的词汇，让学生用普通话进行朗读，检查发音情况。

教师活动：

1.展示图表，讲解发音方法。

2.个别指导学生发音。

3.组织学生分组练习。

4.检查学生发音情况。

学生活动：

1.观察图表，了解发音方法。

2.跟读，练习发音。

3.分组练习，互相纠正发音。

4.用普通话朗读词汇，展示发音成果。

即时评价标准：

1.学生能够正确读出声母、韵母和声调。

2.学生发音清晰、准确。

任务二：普通话常用词汇

教学目标：

1.让学生掌握一些普通话常用词汇。

2.培养学生运用词汇进行交流的能力。

活动方案：

1.教师展示一些普通话常用词汇，讲解其含义和用法。

2.学生跟读，教师个别指导。

3.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固记忆。

4.教师选取一些情景，让学生用所学词汇进行对