2025年大学《塞苏陀语》专业题库—— 塞苏陀语专业人才培养目标定位研究.docxVIP

2025年大学《塞苏陀语》专业题库——塞苏陀语专业人才培养目标定位研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.人才培养目标定位

2.跨文化交际能力

3.区域国别研究

4.语言服务能力

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述确定塞苏陀语专业人才培养目标定位应遵循的基本原则。

2.分析影响塞苏陀语专业人才培养目标定位的主要外部因素。

3.当前塞苏陀语人才市场需求呈现哪些新特点？

4.结合塞苏陀语专业特点，谈谈在人才培养中如何加强学生的文化理解能力？

三、论述题（每题15分，共45分）

1.论述在全球化和“一带一路”倡议背景下，重新审视和调整塞苏陀语专业人才培养目标定位的必要性与紧迫性。

2.深入分析当前塞苏陀语专业人才培养目标定位中可能存在的同质化问题，并提出相应的差异化发展思路。

3.结合《塞苏陀语》专业题库中关于课程设置或教学理念的内容，探讨如何将“语言服务能力”和“区域国别研究”素养更有效地融入人才培养目标定位中。

试卷答案

一、名词解释

1.人才培养目标定位：指根据社会需求、学科发展规律和自身办学条件，确定一个专业培养什么样人才以及培养规格的过程。它明确了人才培养的方向、层次、类型和核心能力要求，是专业建设与教学改革的核心环节。

*解析思路：此题考察基本概念定义。要求学生准确理解“定位”在此语境下的含义，即明确方向和规格。需包含“社会需求”、“学科规律”、“办学条件”等影响因素，并点明其最终目的是“明确培养方向、层次、类型和核心能力”。

2.跨文化交际能力：指在跨文化情境中有效进行信息交流、情感沟通、行为互动的能力。对于塞苏陀语专业学生而言，它包括理解塞苏陀族文化、南非多元文化，并将其与中华文化进行对比和融合，以实现顺畅、得体、有效的跨文化交流。

*解析思路：此题考察专业核心能力之一。要求学生定义“跨文化交际能力”，并强调其在塞苏陀语专业背景下的具体内涵，即理解目标文化、具备对比融合视野，最终达到有效交流的目的。

3.区域国别研究：指以特定国家或地区为研究对象，综合运用多种学科知识和方法，对其政治、经济、历史、文化、社会、外交等方面的现状与发展进行系统性、深入性研究的领域。塞苏陀语专业的人才培养通常包含区域国别研究的元素，以提升学生对南非及撒哈拉以南非洲地区的认知深度。

*解析思路：此题考察相关领域知识。要求学生定义“区域国别研究”这一学科领域，并说明其研究内容和方法特点。同时要关联到塞苏陀语专业，点明其在专业人才培养中的作用（深化对研究对象认知）。

4.语言服务能力：指运用塞苏陀语或结合其他语言（如英语、汉语）为特定领域（如经贸、外交、文化、法律、媒体等）提供翻译、口译、咨询、沟通、传播等服务的实践能力。这是塞苏陀语专业学生职业能力的重要组成部分。

*解析思路：此题考察专业核心能力之二。要求学生定义“语言服务能力”，明确其核心是“运用语言提供服务”，并列举可能的服务领域（结合专业特色），强调其作为学生“职业能力”的重要性。

二、简答题

1.简述确定塞苏陀语专业人才培养目标定位应遵循的基本原则。

基本原则包括：社会需求导向原则，即紧密对接国家战略（如“一带一路”）、南非发展及社会需求；学科发展性原则，即体现语言文学学科自身建设规律，保持特色与优势；学生发展原则，即符合学生认知规律和成长成才需要，促进全面发展；特色性与通用性相结合原则，即既要突出塞苏陀语及南非文化的独特性，也要培养学生具备一定的通用跨文化能力；开放性与前瞻性原则，即适应全球化趋势，关注学科前沿和未来发展趋势。

*解析思路：此题考察基本原则知识。要求学生能系统列出确定人才培养目标定位时应遵循的主要原则，并结合塞苏陀语专业的特殊性（如服务国家战略、体现学科特色、对接南非需求）进行阐述。常见的原则如社会需求、学科规律、学生发展、特色通用、开放前瞻等都是要点。

2.分析影响塞苏陀语专业人才培养目标定位的主要外部因素。

主要外部因素有：国家政策与战略（如“一带一路”倡议、语言服务体系建设、对南非外交政策等）；区域形势与南南非内部发展变化（如政治稳定、经济发展、社会文化变迁）；行业市场需求（如外事、经贸、文化、教育、媒体等领域对塞苏陀语人才的具体需求变化）；相关高校竞争格局（如同类专业的发展态势、人才培养模式等）；国际关系与全球治理格局演变（如对南南合作、非洲发展的影响）。

*解析思路：此题考察影响因素分析。要求学生从宏观层面分析外部环境对专业人才培养目标定位的影响。需涵盖政治（国家政策、区域形势）、经济（行业需求