第二单元 第4课时 2的乘法口诀（教学设计）数学北京版二年级上册（新教材）.docxVIP

第二单元第4课时2的乘法口诀教学设计

课程基本信息:

学科·版本

数学·北京版

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

二表内乘法（一）

课题

第4课时2的乘法口诀

教学目标：

1．理解2的乘法口诀的来源及意义。

2.能编制、记忆并运用2的乘法口诀。

3．激发推理兴趣，培养运算能力。

重点难点：

1．教学重点：2的乘法口诀的编制、记忆与应用。

2．教学难点：理解口诀推导过程及规律。

核心素养：

发展运算能力、推理意识与观察能力。

教学流程

一、情境导入

【设计意图】通过复习相同加数连加与乘法的转化，激活旧知，为编制2的乘法口诀铺垫，自然引出“如何快速计算几个2相加”的问题。

把加法算式改写成乘法算式。

2+2=（）×（）2+2+2+2=（）×（）

5个2相加：（）×（）7个2相加：（）×（）

提问：2+2+2+2+2是几个2相加？改写成乘法算式是什么？

预设：5个2相加，乘法算式是2×5。

提问：如果想快速算出2×1、2×2……2×9的结果，有什么好办法？

（板书课题：2的乘法口诀）

二、探究新知

学习任务一：通过情景编制2的乘法口诀

【设计意图】结合二年级学生具象思维特点，以并蒂莲情景为载体，引导学生从“几个2相加”的具体数量出发，逐步推导乘法算式并编制口诀，帮助学生建立口诀与实际意义的联系，理解口诀的来源，培养观察、归纳能力。

1.观察情景，提出问题

出示PPT第1-2页。

提问：你能根据图中的数学信息，提出什么问题？

预设：1根茎上2朵花,2根茎上几朵花?3根、4根……9根呢?

提问：1根茎有2朵花，那2根茎、3根茎……9根茎分别有几朵花？怎么计算？

预设：每根茎上2朵花，求几根茎上花的数量，就是求几个2相加的和是多少。

列乘法算式为2×几。

2.计算花朵数量，填表格

出示PPT表格：

有几根茎

1

2

3

4

5

6

7

8

9

有几朵花

2

提问：1根茎2朵花，2根茎是2+2=4朵，写成乘法算式是什么？3根茎呢？

预设1：2根茎：2×2=4；3根茎：2×3=6。

学生完成表格，得出：4根茎8朵、5根茎10朵……9根茎18朵。

3.写出乘法算式，编制乘法口诀

对应算式：

1根茎对应算式：2×1=2、1×2=2

2根茎对应算式：2×2=4

3根茎对应算式：2×3=6、3×2=6

4根茎对应算式：2×4=8、4×2=8

……

8根茎对应算式：2×8=16、8×2=16

9根茎对应算式：2×9=18、9×2=18

2×1=2、1×2=2

提问：这两个乘法算式的结果都是2，怎么编一句口诀概括呢？

预设1：把两个乘数“1和2”按从小到大的顺序放在前面，积“2”放后面，积不满十加“得”字，就是“一二得二”。

2×2=4

提问：这个乘法算式的两个乘数都是2，结果是4，口诀怎么编？

预设2：两个乘数都是2，积是4，所以是“二二得四”。

2×3=6、3×2=6

提问：这两个算式结果都是6，乘数是2和3，口诀是什么？

预设3：按从小到大顺序，“二三得六”。

学生自主编制其余口诀，教师订正。

4.讨论总结：

2的乘法口诀：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二、二七十四、二八十六、二九十八。

乘法口诀有固定的结构,每一句口诀都由两部分组成。前一部分是相乘的两个数,而且一般把较小的数放在前面,后一部分是相乘的积。

学习任务二：探究2的乘法口诀的规律

【设计意图】通过观察、比较9句口诀，引导学生自主发现相邻口诀差2、对应算式数量等规律，不仅有助于快速记忆口诀，更能培养学生的推理能力和总结意识，为灵活运用口诀及后续学习其他口诀奠定基础。

1.观察口诀，找规律

提问：认真观察这9句口诀，你发现了什么？（提示：句数、相邻得数、对应算式）

预设1：有9句口诀，每相邻两句得数相差2（比如“一二得二”和“二二得四”差2）。

预设2：“二二得四”只对应1个乘法算式（2×2=4），其他都对应2个。

总结规律：

提问：谁能把发现的规律再完整说一遍？

预设：2的乘法口诀有9句，相邻差2；前半部分是乘数（小数在前），后半部分是积；除“二二得四”外，每句对应2个乘法算式。

三、课堂练习

【设计意图】通过计算、填空、写算式、解决问题等形式，巩固口诀的记忆与应用，检测学习效果。

1.算一算。

4×2=2×7=2×3=6×2=

2×8=5×2=1×2=9×2=

出题意图：考查运用2的乘法口诀快速计算的能力