Unit 6 Numbers in life Part A Lets spell 人教PEP版（2024）英语三年级下册.docxVIP

三年级下册Unit6Numbersinlife

ALet’sspell

一、语篇研读

What：本课主要内容围绕字母“c,g,l,y”的发音和拼写展开。课文通过听读歌谣、听音选词和书写等练习，帮助学生学习和巩固“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。

Why:本课主要目的是教授学生字母“c,g,l,y”的发音和拼写，通过多样化的练习形式，如听、说、读、写，帮助学生掌握这一语言知识。

其中采用了歌谣和插图的形式，营造了一种有趣、互动的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣。

How:本课通过各种练习帮助学生学习语言知识。课文分为几个部分，包括“Listenandrepeat”“Read,listenandtick”和“Listen,circleandwrite.”等不同的练习模块。每个模块都有明确的教学目标，逐步引导学生掌握“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。课文中使用了简单的句子，如“Mycathasabigface.”等，还使用了大量含有c,g,l,y发音的单词，如“my”“cat”“face”等，通过重复和练习帮助学生掌握发音规律，有效地帮助学生学习和掌握“c,g,l,y”的发音和拼写。

二、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.学生能够识别“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音规则。学生能够认读和理解包含字母组合“c,g,l,y”的单词。学生能够理解并朗读课文中的小故事，如“Mycathasabigface.”等。(学习理解）

2.学生能够准确地认读包含字母“c,g,l,y”的单词，并且根据“c,g,l,y”的发音规则正确拼写单词。学生在练习中能正确地区分“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。（应用实践）

3.学生能够在阅读相关绘本中，找出有对应字母的单词尝试拼读，同时进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。（迁移创新）

教学重难点：

重点：

认识和理解包含字母“c,g,l,y”发音的单词。

掌握字母“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。

能够朗读课本中的故事。

难点：

区分字母字母“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。

根据“c,g,l,y”的发音规则正确拼写单词。

四、教学过程

教学目标

教学活动

效果评价

学习理解

学生能够识别“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音规则。学生能够认读和理解包含字母组合“c,g,l,y”的单词。学生能够理解并朗读课文中的小故事，如“Mycathasabigface.”等。

1.Letssing：

引导学生跟唱或者听歌，复习字母发音。

2.Lead-in

T：Doyouhaveapet?Ihaveacutepet.Let’sguess.

提出问题，出示图片，引入课本内容。

3.Listenandread

T：Whatsthecatlike??

Mycathasabigface.

播放音频，学生跟读，引出单词，并板书。

学生观察，拼读单词cat,face,尝试总结发音规律：

小c开头就读/k/。小c遇e在词尾，变成小蛇/s//s//s/。

播放c,-ce相关发音的视频，加深学生对发音的理解。

Spellandgroup

Look!Thecathassomeapples.Helpitspellandgroup.

通过拼读分类游戏进行字母c发音的区分辨别。

4.采用同样的方式教学g,l,y.

歌曲引导学生积极参与互动和复习。

通过图片和问题引导学生观察与思考，教师观察学生反应，引导其主动表达，激发学习兴趣。

教师观察学生发音，及时纠正，有效培养拼读能力，同时板书强化记忆，提升学生语言技能。

学生在拼读过程中找到发音规则，教师的指导和反馈进一步确保了学习效果。

教师通过观察学生拼读单词的发音和辨别的准确性，及时提供指导和反馈，确保学生正确掌握。

设计意图：本阶段通过多样化的活动，帮助学生掌握字母c,g,l,y的发音规律。先通过歌曲复习，激活学生已有知识。再通过图片和音频引入新内容。接着通过自主探究和总结发音规律，培养学生的思维能力和自主学习能力，符合课标对学生核心素养的培养目标。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践

学生能够准确地认读包含字母“c,g,l,y”的单词，并且根据“c,g,l,y”的发音规则正确拼写单词。学生在练习中能正确地区分“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音

1.Listenandrepeat

T：Now,pleaselistenandrepeat.

教师指导学生跟读，要求学生2人一组，练习并表演。

2.Read,listenandtick