第七单元 第2课时 图形与几何总复习（教学设计）-四年级数学下册（北师大版）.docxVIP

第七单元第2课时图形与几何总复习教学设计

【学习目标】

1.经历梳理“图形与几何”单元领域主要知识的过程，感悟知识之间的内在联系与区别，初步构建完整的知识结构。

2.通过回顾和反思，尝试提出自己感兴趣或有疑惑的问题，清楚地表达自己的想法，提高发现和提出问题的能力。

3.主动回顾自己的成长足迹，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。

【教学重点】

进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法。

【教学难点】

提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。

【学情分析】

本节课的教学设计落实培养小学数学核心素养的理念，遵循小学生学习数学的心理和认知规律，依据小学数学整理和复习课的教学要求进行的。在教学中，以“整理—汇报—重构—练习—检测”为主线设计教学内容。指导学生整理单元知识内容，要求做到“三理”：即“理清”、“理全”、“理明”。整理与复习是手段，是过程，最终要培养学生学会整理与复习的方法，加深对所学内容的深入理解和运用。四年级的学生虽然已经初步积累了整理与复习的活动经验，教学时需要教师巧妙地组织与恰当地引导。主要还是做到心中有数，如哪些基础知识与技能是重点，哪些概念还比较模糊，哪些是普遍性的问题，学生还可能会提出哪些新的问题等，教师要做好充分的预设，以引导学生自主参与学习。因此，本节课重点落实以下几点：第一，进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法；第二，提高学生梳理与反思、发现与提出问题的能力，促进对所学知识内容的整体把握和深入理解；第三，提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。

【核心素养】

本节课主要是整理与复习本单元知识点、思想方法、错题、数学史料等，关键是通过迁移类推来解决问题的策略与方法，多数学生能够自主解决问题，主要运用自主学习和集体学习的组织形式展开教与学的过程。开展本单元的整理和复习活动可以培养小学生自主梳理知识的意识和能力，完善对知识结构的系统构建。

核心素养主要表现为空间观念、几何直观、推理意识、创新意识、应用意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：让学生翻阅教科书，再现所学过的内容；然后让学生用恰当的方法，在练习纸上梳理所学过的内容；最后如果有时间，要进行展示与交流，评价几名学生整理的“作品”。引导学生关注形成知识网或知识链的思维路径以及表现形式，如线索是什么，是否图文并茂、举例，是否运用了框图、表格等，使学生逐步学会整理知识的方法。】

1.师：请孩子们快速浏览数学书第二、四单元的内容，用自己喜欢的方式梳理本单元的知识内容、思想方法、错题归集、数学史料等。

2.整理汇报，构建系统

小组交流，补充学习。

学习内容

知识内容

数学思想与方法

我的提示（错例分析）

活动要求：拿出单元知识清单，4人小组有序进行交流，认真倾听，对自己不够完善的地方及时进行补充。

3.小组汇报，评价构建。

师：通过刚才的讨论、交流，相信大家会有很多精彩的发现。哪位同学愿意上来分享你们小组的学习成果？小组成员有序上来汇报学习成果，教师及时评价并引导学生初步构建知识网络结构图。

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：我学到了什么

【设计意图：进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法；提高学生梳理与反思、发现与提出问题的能力，促进对所学知识内容的整体把握和深入理解；提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。】

1.师：同学们，图形与几何领域学了哪几部分知识呢？回顾第二、四单元内容，形成知识网络。

图形的分类及四边形分类----回顾整理。

1.图形的分类。

师:在小学阶段,我们会接触各种各样的图形,仔细观察,它们虽然多而杂,可是都有自己的特点,怎样给图形进行分类呢?你们能举例说明吗?

同桌互相说一说,再指名汇报。

生1:图形分为立体图形和平面图形,如长方体、正方体、圆柱、球等;平面图形又有很多,如长方形、正方形、平行四边形、梯形,这些都是四边形,还有三角形。

生2:平面图形里面可以分为曲线图形和直线图形,曲线图形如圆;直线图形如梯形、三角形、平行四边形等。

2.四边形的分类。

师:我们学过的四边形有哪些?你们能说说它们的特点吗?

生1:我们学过长方形、正方形,其中正方形是特殊的长方形。还有平行四边形,长方形和正方形又是特殊的平行四边形。

生2:平行四边形对边平行,且对边相等;只有一组对边平行的四边形是梯形。

生3:三角形具有稳定性,四边形不具有稳定性。

三角形的分类和三角形的三边关系---回顾整理。

1.三角形的分类。

师:谁还记得三角形的分类标准,我们按照什么给三角形分类的?

预设生:三角形可以按角分类,也可以按边分类。

师:如何分?分成哪几类了?有什么特殊的吗?请小组同学