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统编版语文二年级下册第四单元《童心》整体教学设计
一、单元整体概述
本单元围绕“童心”这一主题，编排了四篇充满童趣的课文和一个语文园地，旨在引导学生感受童年想象的乐趣，并学习运用所学词语将想象的内容写下来。
单元总目标
维度
具体目标
?识字与写字?
认识58个生字和2个多音字；会写34个生字；掌握三包围和全包围结构字的写法
。
?阅读与积累?
正确、流利地朗读课文，默读《枫树上的喜鹊》；积累描写心情的词语和与诚信有关的名言
。
?表达与交流?
能运用学到的词语把想象的内容写下来；能仿照例句用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；能根据提示编故事
。
?情感体验?
通过阅读富有童趣的课文，感受童年生活的美好，激发热爱生活、热爱自然的情感
。
二、分课教学设计
??第8课《彩色的梦》
?核心目标?：感受彩色铅笔绘出的美好梦境，学习展开想象表达自己的梦想。
?教学重点?：朗读课文，边读边想象，仿照课文相关段落写话。
?教学过程要点?：
?谜语激趣，导入梦境?：通过谈话“你的梦想是什么？”或展示彩色铅笔图画，引出课题。引导学生思考“彩色的梦”指的是什么
。
?随文识字，想象画面?：学习“盒、聊”等9个生字；重点指导“彩、梦”等字的书写。朗读时引导学生想象“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了”等画面，感受色彩的变化
。
?句式仿写，表达梦想?：仿照课文第2、3小节句式，引导学生写一写自己想用彩色铅笔画出的内容，如“在蔚蓝的天空上，云朵白了，白得像棉花糖”
。
?拓展延伸?：布置学生课后画一画自己的“彩色梦”，并与家人分享。
??第9课《枫树上的喜鹊》
?核心目标?：体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，学习根据情境展开想象。
?教学重点?：默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境把想到的内容写下来。
?教学过程要点?：
?观察导入，激发兴趣?：出示喜鹊图片，谈谈对喜鹊的了解，引出课题
。
?默读课文，理清脉络?：学习默读，做到不出声、不指读。思考“我”喜欢的是什么（喜鹊阿姨和喜鹊弟弟），为什么喜欢
。
?想象对话，体会情感?：引导学生想象喜鹊阿姨教喜鹊弟弟拼音字母、看日出时的对话，体会“我”对喜鹊的喜爱和充满童趣的想象
。
?写话练习?：创设情境，如“喜鹊阿姨教喜鹊弟弟捉虫子”，引导学生想象并写一段对话。
??第10课《沙滩上的童话》
?核心目标?：感受孩子们在沙滩上编织童话的快乐，学习合作编故事。
?教学重点?：朗读课文，能根据开头编故事。
?教学过程要点?：
?谈话导入，回忆乐趣?：聊聊玩沙子的经历，引出课题。
?朗读课文，理清情节?：了解孩子们编织的童话故事内容，体会编织过程的快乐。
?小组合作，编织童话?：提供故事开头，如“在一片金色的沙滩上，我们发现了一个神秘的脚印……”，小组合作编故事
。
?展示交流?：小组代表讲述编织的童话，师生共同评价。
??第11课《我是一只小虫子》
?核心目标?：体会小虫子生活的苦与乐，感受想象的乐趣。
?教学重点?：朗读课文，能就感兴趣的部分与同学交流。
?教学过程要点?：
?猜想导入，激发兴趣?：提问“如果你是一只小虫子，你的生活会是怎样的？”引出课题
。
?朗读课文，感受情趣?：学习“屁、股”等14个生字，发现“月”字旁的表义特点（与身体有关）。朗读时引导学生体会当一只小虫子“一点儿都不好”（如被苍耳刺痛）和“还真不错”（如用露珠洗脸）的不同感受
。
?交流感兴趣的内容?：引导学生交流自己觉得最有意思的情节，如“这可是免费的特快列车呀！”并说说理由
。
?拓展阅读?：推荐阅读《昆虫记》，了解更多昆虫的趣事
。
三、语文园地四教学设计
?教学目标?：巩固识字，积累词句，练习写话，培养阅读兴趣
。
?模块化教学建议?：
?识字加油站（约10分钟）??：借助“陀螺、毽子”等玩具名称识字，认识“陀、螺”等11个生字。联系生活，说说玩过的其他玩具，拓展识字
。
?字词句运用（约15分钟）??：
?心情词语分类?：将积累的描写心情的词语（如“兴高采烈、愤怒、悲伤”）按“高兴、生气、难过”等类别写下来
。
?句式练习?：仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，描述短时间内做的几件事
。
?写话（约20分钟）??：引导学生看图（如小动物的一天），发挥想象，用上表示时间的词语，按顺序写下小动物们的经历。鼓励把故事讲清楚再写
。
?日积月累（约10分钟）??：朗读、背诵与诚信有关的名言，如“轻诺必寡信”，初步理解含义
。
?我爱阅读（约10分钟）??：自主阅读《手影戏》，了解内容，感受手影戏的有趣
。
四、单元教学建议与评价
（一）教学实施建议
?紧扣语文要素?：本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来
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