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统编版语文一年级下册第五单元整体教学设计

一、单元整体概述

本单元是本册教材的第二个集中识字单元，围绕“多彩世界”的人文主题展开，旨在通过形式多样的识字课文，引导学生掌握多种识字方法，感受汉字文化的魅力。

单元总目标

维度

具体目标

?识字与写字?

认识57个生字和1个偏旁；会写28个字；继续了解形声字的构字规律，学习运用这一规律自主识字

。

?阅读与积累?

正确、流利地朗读课文；背诵《古对今》和《人之初》；积累描写自然景象和动物活动的词语

。

?表达与交流?

知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话，能使用礼貌用语，把话说清楚

。

?梳理与探究?

能在语境中辨析形近字和同音字；运用音序查字法查字典；积累歇后语，感受其特点

。

二、分课教学设计

??第5课《动物儿歌》

?教学目标?：认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字；正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏美；了解小动物的生活习性，产生观察小动物的兴趣

。

?教学重难点?：归类认识带有虫字旁的生字；有节奏地朗读儿歌。

?教学过程?：

?看图激趣，导入新课?：出示课文插图，引导学生观察并说说图中有什么小动物，它们在干什么，引出课题

。

?初读儿歌，随文识字?：学生借助拼音自由朗读儿歌，圈画出小动物的名称（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等）；运用形声字规律（虫字旁表义，声旁表音）识记生字

。

?朗读感悟，了解习性?：采用问答读、拍手读等方式读出节奏感（如“什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞”）；结合插图和生活经验，说说还知道哪些小动物的活动

。

?书写指导?：重点指导“迷、造、运”等半包围结构的字，注意笔顺规则（先内后外）

。

??第6课《古对今》

?教学目标?：认识“圆、严”等13个生字；会写“古、凉”等7个字；正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌；感受对子间的对应关系，体会自然之美

。

?教学重难点?：理解“严寒、酷暑”等词语意思；感受对韵的节奏和意境。

?教学过程?：

?游戏导入，激发兴趣?：玩“对对碰”游戏，教师说“上”，学生对“下”，引出“对子”，揭示课题

。

?诵读韵文，多元识字?：教师范读，学生感受韵律；学生自读，圈画生字；利用熟字比较（如“霞—假”）、字理识字（如“寒”的字形演变）等方法识记生字

。

?图文结合，理解内容?：出示“和风细雨、朝霞、夕阳”等词语的图片，帮助学生理解；引导发现对子中的反义或同类关系（如“古对今”“桃对李”）

。

?背诵积累，拓展运用?：采用师生对接、男女生对读等方式练习背诵；尝试仿照课文句式创编简单的对子

。

??第7课《操场上》

?教学目标?：认识“操、场”等12个生字；会写“打、拍”等7个字；正确、流利地朗读课文；激发参加体育锻炼的兴趣

。

?教学重难点?：归类学习提手旁和足字旁的字；正确运用动词。

?教学过程?：

?谈话导入，链接生活?：聊聊课间在操场喜欢做什么活动，出示课文情境图，引导学生说说同学们在做什么

。

?分类识字，发现规律?：学习“拔河、拍皮球、跳高、跑步”等词语；引导观察发现“打、拔、拍”等字都有提手旁，与手的动作有关；“跑、跳”等字都有足字旁，与脚的动作有关

。

?朗读词串，运用动词?：采用多种形式朗读词语；选择喜欢的体育活动说一句完整的话（如“下课了，我在操场上跑步”）

。

?书写指导?：重点指导提手旁和足字旁的字，注意左窄右宽

。

??第8课《人之初》

?教学目标?：认识“之、初”等13个生字；会写“之、相”等7个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文；大致了解课文含义，懂得学习和教育的重要性

。

?教学重难点?：读准翘舌音和后鼻音；在理解基础上熟读成诵。

?教学过程?：

?简介导入，激发兴趣?：简要介绍《三字经》，出示书本图片，揭示课题，学习生字“之、初”

。

?反复诵读，识记生字?：教师范读，学生跟读，注意停顿和节奏（如“人之初，性本善”）；运用熟字加减法（如“性=忄+生”）、定位联想等方法识记生字

。

?适当讲解，了解大意?：用浅显的语言讲解句子大意（如“子不学，非所宜”意思是小孩子不学习是不应该的），渗透传统文化教育

。

?背诵指导，书写练习?：通过分句背诵、填空背诵等方式引导背诵；重点指导“之、远、近”等字的书写

。

??口语交际《打电话》

?教学目标?：知道打电话的一般步骤；打电话时能用上礼貌用语，把话说清楚；接电话能听清主要内容，培养良好的交际习惯

。

?教学重点?：学习打电话的礼貌用语和表达要领。

?教学活动?：

?情境创设，明确要求?：观看错误打电话示例视频，讨论问题所在，师生共同归纳打电话的基本要求（有礼貌、说清楚、听明白）

。

?示范引导，学习礼貌用语?：教师示范打电话，学生关注礼貌用语（“您好”“请问”“谢谢”“