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轻工人才2025年第3期总第240期造纸装备及材料

文章编号：2096-3092（2025）03-0248-03

数字化转型下高校计算机基础课程教学改革研究

朱奕杰1，冷贝贝2

1.河南工业职业技术学院电子信息工程学院，河南南阳473000

2.南阳师范学院人工智能与软件工程学院，河南南阳473000

摘要：文章介绍了数字化转型对课程改革的要求与影用性和现实关联性。因此，课程应具备较强的适应性

响，分析了当前高校计算机基础课程教学的现实困境，与拓展性，使学生能够通过多元化的技术实践增强技

并提出数字化转型下高校计算机基础课程教学改革的术理解力和应用力。

路径，旨在提高学生在信息社会中的竞争力和适应力。

1.1.2内容创新性要求

关键词：数字化；计算机基础；课程改革；实践教学

数字化转型对课程内容提出创新性要求，要求教

分类号：G642；G633.67

学内容能够反映数字化社会的变化趋势和学生发展的

未来需求。传统计算机基础课程以概念和理论为主，

当前，数字化技术逐渐渗透到社会的各个领域，而新形势下的课程内容应紧扣当代科技发展的步伐，

对职业教育的影响尤为深远。作为培养未来信息技术引入具有挑战性、探索性和问题导向的内容，从而激

人才的关键阵地，计算机基础课程肩负着提升学生数发学生的自主思考和创新意识。创新性内容不应拘泥

字素养和实践技能的重任。然而，传统教学模式的固于现有教材的框架，需要与时俱进地提供新的学习资

化和教学内容的滞后性，难以满足当前信息社会对创源，使课程成为学生理解数字世界、提升创造力的基

新能力和实践能力的要求。础平台。

面对数字化转型的需求，课程设计应以学生为中1.1.3模式多元化要求

心，注重技术与内容的深度融合，培养学生的自主学数字化转型要求计算机基础课程教学模式具备多

习能力和创新思维。教师需在教学中引入新的教育理元化特征，以满足不同学生的个性化学习需求。单一

念与评价方式，进一步激发学生学习兴趣和动力，为化的教学模式在多变的学习场景下具有一定的局限性，

培养具备核心竞争力的综合型人才奠定基础。这不仅应引入线上线下混合式教学、自主学习、协作学习等

是教学层面的革新，更是教育理念与实践的重要创新。多种模式，以提高学生的参与度和学习灵活性。多元

化的教学模式不仅提升了教学的包容性，还有助于学

1数字化转型对课程改革的要求与影响生培养多维度的思维方式，增强其在实际应用中的适

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应性和学习持续力。

1.1数字化转型对课程改革的要求

1.2数字化转型对课程改革的影响

1.1.1技术融合力要求

数字化转型推动了技术的快速更迭与深度应用，1.2.1学习体验升级

对计算机基础课程提出了更高的技术融合力要求。课数字化转型促使计算机基础课程的学习体验实现

程既要包括基础信息技术，又要引入当前主流的数字了全方位升级。引入虚拟现实、交互式平台等技术，

技术，如大数据、人工智能和云计算等，确保内容体