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幼儿园教师培训制度

一、总则

第一条目的与依据

为全面提升本园教师的专业素养、教育教学能力及职业道德水平，促进教师专业成长，建设一支高素质、专业化的教师队伍，保障幼儿园保教质量的持续提升，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》及学前教育相关法规政策，结合本园实际，特制定本制度。

第二条适用范围

本制度适用于本园全体在岗教师，包括专任教师、保育员（若保育员纳入教师培训体系）及行政兼课教师。

第三条基本原则

1.以人为本原则：关注教师个体发展需求，激发教师内在成长动力。

2.师德为先原则：将师德师风建设贯穿培训始终，强化教师职业操守。

3.能力为重原则：聚焦教育教学实践能力提升，注重理论与实践相结合。

4.终身学习原则：倡导持续学习理念，促进教师专业可持续发展。

5.园本特色原则：结合本园办园理念、发展目标及教师队伍实际情况，开展具有针对性和实效性的培训。

二、组织管理

第四条管理机构

幼儿园成立教师培训工作领导小组，由园长任组长，分管副园长任副组长，成员包括保教主任、教研组长及教师代表。领导小组负责统筹规划、组织协调、指导监督全园教师培训工作。

第五条职责分工

1.园长室：审批培训规划与年度计划，保障培训经费，任命培训负责人，对培训工作负总责。

2.保教处（或教务处）：具体负责制定年度培训计划，组织实施各类培训活动，管理培训档案，评估培训效果，协调内外培训资源。

3.教研组长：协助保教处落实园本教研培训，组织本组教师开展专题研讨、集体备课、观摩评议等活动。

4.教师：积极参与各类培训，主动学习，勤于实践反思，将所学应用于教育教学工作。

三、培训对象与内容

第六条培训对象分层

1.新入职教师：侧重职业适应、园所文化认同、基本教学技能、班级常规管理等方面的培训。

2.在岗青年教师（3-5年教龄）：侧重教育教学能力提升、教育科研初步入门、班级特色建设等方面的培训。

3.骨干教师（5年以上教龄或有一定专长）：侧重教育教学创新、课程开发与实施、指导青年教师、承担教研课题等方面的培训。

4.全体教师通识培训：包括师德师风、政策法规、心理健康、安全防护、信息技术应用等。

第七条培训内容体系

1.师德师风建设：教师职业道德规范、幼儿权益保护、廉洁从教、心理健康调适等。

2.教育教学理论：学前教育学、发展心理学、教育心理学必威体育精装版研究成果与应用，《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》深入解读。

3.保教实践能力：

*环境创设与利用；

*一日生活组织与保育；

*游戏活动的支持与引导；

*教育活动的设计与实施（健康、语言、社会、科学、艺术）；

*观察、评估幼儿发展的能力；

*家园沟通与合作技巧。

4.课程建设与实施：园本课程开发理念与方法、主题活动设计与组织、区域活动材料投放与指导等。

5.教育科研能力：教育教学问题的发现与分析、行动研究方法、教研活动组织与参与、教学经验总结与论文撰写等。

6.信息技术应用：多媒体课件制作、教育APP应用、智慧校园平台使用等。

7.安全与应急处理：幼儿常见意外伤害预防与急救、消防安全、食品安全、突发事件应对等。

四、培训形式与方法

第八条培训形式

1.集中培训：邀请专家学者、优秀园长、骨干教师进行专题讲座、报告。

2.园本教研：以教研组为单位，开展集体备课、主题研讨、案例分析、教学反思等。

3.师徒结对：为新教师或青年教师配备经验丰富的指导教师，进行一对一或一对多的传、帮、带。

4.观摩研讨：组织教师观摩本园或外园优秀课例、活动，进行现场研讨与评议。

5.实践演练：针对特定技能（如急救、舞蹈、绘画）进行实操训练。

6.专题工作坊：围绕特定主题（如绘本教学、STEAM教育）进行深度探究与实践。

7.读书分享：组织教师阅读教育名著、专业期刊，分享读书心得。

8.外出学习：选派教师参加上级部门组织的各类培训、学术会议、参观考察。

9.线上学习：利用网络平台、在线课程进行自主学习或参与远程培训。

第九条培训方法

倡导参与式、互动式、探究式培训方法，如案例教学法、行动研究法、角色扮演法、小组合作法等，鼓励教师主动参与，积极思考，提升培训的吸引力和实效性。

五、培训管理与考核

第十条培训计划

保教处应于每学年末根据幼儿园发展规划和教师需求，制定下一年度教师培训计划，明确培训目标、内容、形式、时间、地点、参训人员及负责人，并报园长室审批后实施。

第十一条过程管理

1.培训登记：建立教师培训档案，记录教师参加培训的名称、时间、地点、内容、学时、考核结果等信息。

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