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2025新人教版三年级数学上册衔接教材时间在哪里单元整体教学设计

一、教学内容：

因三年级使用新教材，原二年级下册未学的《时间在哪里》单元需要补学。《时间在哪里》是《义务教育数学课程标准（2022版）》“综合与实践”领域第一学段（二年级）的学习内容，属于融合数学知识及运用数学知识的主题活动。该活动涵盖“认识时间”“我与时间的故事”“我的时间小书”“小讲堂与成长档案”四个子活动。这四个子活动以“时间的认知、体验与表达”为主线，依托“主题活动”为载体，整合数学知识（包括时、分、秒的认识、单位换算、经过时间的计算）与生活应用（如时间测量、日常规划），共同促进学生对时间计量能力、量感建立及时间意义的深刻理解。通过钟面观察、时长体验、小书创作、文化探究等实践活动，注重过程性表现，培养学生的量感、推理意识、应用意识和模型意识等核心素养。同时，活动还融入科学、语文等跨学科内容，强化学科间的关联性。

二、教学目标：

1.通过观察、操作学具钟，认识新的时间单位“秒”，理解并掌握1分=60秒，熟练掌握时针、分针、秒针的运动规律，培养动手实践和逻辑推理能力。

2.通过参与“找时间、测时长、估时间”等实践活动，逐步建立对1秒、1分、1时的量感；通过制作“时间小书”，积累时间规划的经验，进而提升问题解决能力。

3.能准确记录生活中的时间点，并按照时间顺序排列活动，能用自己的语言描述时间顺序，掌握计算同一时段内的时间差的方法，初步理解跨时段时间差的计算方法。

4.感受时间与生活的密切联系，增强时间管理意识、体会时间管理的重要性，在活动中树立珍惜时间观念，在日常学习生活中合理规划时间。通过参与小组探究，与同伴有效合作交流，展现合作意识与探究精神。

三、核心素养：

本单元的基本素养目标主要集中于量感、推理意识、应用意识和模型意识。量感为推理奠定基础，而推理则进一步深化对量感的认知。在教学过程中，通过具体的情境和实践活动，逐步加深学生对时间本质的理解，进而培养学生综合运用时间单位换算（量感）、流程优化（推理）以及实际需求匹配（应用）等多重能力。

1.量感：建立对时间单位的直观感知。主要指对时间这一特殊“量”的可测量属性及其大小关系的直接体验。通过观察钟表模型，将时间单位转化为可感知的行动量。拨动模型，归纳“1小时=60分钟”的关系，从而强化对时间量层级关系的理解。

2.推理意识：从现象观察到规律归纳。这一过程主要体现在根据时间现象进行逻辑推导和关系建构中。观察钟面，我们发现分针走1圈（60小格）时，时针走1大格（5小格），由此推导出“分针速度是时针的12倍”。在理解“1时=60分”的基础上，类比得出“1分=60秒”。通过这样的推理过程，可以有效培养学生的数学推理能力。

3.应用意识：在真实情境中解决问题，通过制定时间表和周末计划，将时间知识与日常生活紧密联系，并尝试用时间知识解决简单实际问题，体会数学在生活中的应用价值。

4.模型意识：学生认识钟表是表示时间的模型，理解指针位置与时间刻度的对应关系，通过制作简易计时器等活动，进一步体会数学模型的构建和应用。

四、单元课时安排：

第一课时：认识时间

第二课时：我与时间的故事

第三课时：我的时间小书

第四课时：小讲堂

第一课时认识时间

课型：综合实践课

德育目标：使学生认识时间的珍贵，懂得珍惜时间，能合理利用时间。

核心素养目标：

1.借助钟面认识新的时间单位“秒”，理解并掌握1分＝60秒。

2.通过观察、操作学具钟等活动，熟练掌握时针、分针、秒针的运动规律，培养动手实践与逻辑推理能力。

3.感受时间在生活中的重要性，逐步养成珍惜时间、合理规划时间的良好习惯。

教学重点：认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

教学难点：初步形成对1秒的量感，建立良好的时间观念。

教学准备：课件、学具钟。

教学过程：

活动一：找一找。

同学们，之前我们已经了解了时间的相关知识，瞧，这是大家熟悉的钟面，谁能像小老师一样，给大家介绍一下钟面的秘密。

预设1：钟面上有12个数。

预设2：钟面上有三根针，分别是时针、分针、秒针。

师：时针、分针是我们的老朋友，这是我们的新朋友——秒针，它在计量时间的时候可重要啦，那它有什么特别的地方呢？

预设：秒针最细最长。

小结：时针、分针、秒针是按顺时针方向不停转动的。

师：再观察钟面，分成了（）个大格，每个大格中有（）个小格。一共有（）个小格？

预设：钟面上分成了12个大格，每个大格中有5个小格。钟面上一共有60个小格。

师：接下来，我们就从秒针开始，更深入地认识时间。

活动二：认一认。

1．认识1秒。

师：同学们，秒针是怎么计时的呢？请大家拿出学具钟拨一拨，一边拨一边仔细观察，有什么新发现，然后和同桌互相说一说。

出示学习活动一要求。

预设：秒针是一小格一小格计时的，转1小格就是1秒。