苏教版五年级语文公开课教案游园不值的教学设计.docxVIP

《游园不值》教学设计与实录思路

一、教材分析

《游园不值》是苏教版小学语文五年级下册的一篇经典古诗。这首七言绝句是宋代诗人叶绍翁的代表作之一，以其精炼传神的语言、含蓄蕴藉的意境和耐人寻味的哲理，千百年来为人们所传诵。诗歌通过描写诗人春日游园的所见所感，巧妙地展现了春天的勃勃生机，并揭示了新生事物无法阻挡的生命力这一深刻道理。本诗语言浅显而意境深远，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”更是脍炙人口的名句，不仅写景生动，更富有人生哲理，是培养学生审美情趣、提升文学素养的优秀范本。在单元教学中，它承接了学生对古典诗词的初步认知，进一步引导学生感受诗歌的意境美和语言美。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，能够借助注释、工具书等初步理解诗句的字面意思，对古诗的朗读节奏和韵律也有了一些感性认识。他们对大自然的美有着天然的向往，对故事性、趣味性的内容兴趣浓厚。然而，他们在理解诗歌的深层意蕴、体会诗人情感的微妙变化以及品味炼字的精妙之处等方面仍存在困难。特别是对于“不值”与“值”之间的辩证关系，以及诗歌所蕴含的哲理，需要教师的巧妙引导和点拨。此外，五年级学生的抽象思维能力正在发展，但仍以形象思维为主，因此教学中需多运用直观形象的手段，引导他们展开想象。

三、教学目标

1.知识与技能：

*能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《游园不值》。

*学会本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*初步体会诗歌所描绘的景象和诗人的思想感情。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、小组合作探究、想象画面等方式，引导学生自主学习古诗。

*借助多媒体辅助手段，创设情境，帮助学生理解诗意，感受诗境。

*鼓励学生质疑问难，培养其探究精神和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。

*领悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”所蕴含的新生事物具有强大生命力的哲理。

*培养学生热爱大自然、热爱生活的积极情感。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解诗句的意思，品味诗歌的语言美。

*有感情地朗读和背诵古诗。

*感受春天的生机勃勃和诗人的情感。

*教学难点：

*体会诗人由“不值”的失落转为惊喜的情感变化。

*理解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深层含义和所蕴含的哲理。

五、教学准备

*教师：制作PPT课件（包含图片、音频、相关背景资料等），准备古诗朗读音频，搜集与春天、红杏相关的图片或视频。

*学生：预习古诗，查阅不理解的字词，搜集有关叶绍翁的资料（可选）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，春天是一个怎样的季节？（引导学生自由发言，如：生机勃勃、万物复苏、花红柳绿等）春天如此美好，古往今来，有多少文人墨客用手中的笔描绘它、赞美它。今天，我们就将跟随南宋一位著名的诗人叶绍翁，一起去感受他笔下独特的春日情怀。他去做什么了呢？（板书：游园）

2.揭示课题：

师：游园，就是到花园里去游览。那么，叶绍翁游园的结果如何呢？（板书：不值）“值”在这里是什么意思？（遇到，逢着）“不值”就是没有遇到园主人，没能进去游览。诗人满怀期待去游园，却未能如愿，他的心情会怎样呢？让我们一同走进《游园不值》这首诗，探寻答案。（齐读课题）

（二）初读感知，疏通诗意(约10分钟)

1.听范读，正字音：

播放古诗朗读音频，学生认真倾听，注意字音、节奏和停顿。

师：听了范读，你对这首诗有什么初步的印象？

2.自由读，读通顺：

学生自由朗读古诗，圈出生字新词，借助拼音或工具书读准字音。教师巡视指导。

3.指名读，评读：

指名学生朗读，其他学生认真听，评价其是否读得正确、流利，节奏是否恰当。教师相机指导易错字读音（如“应怜屐齿印苍苔”的“应”“屐”“苔”）和朗读节奏。

（预设：七言诗的节奏一般是“二二三”或“四三”。）

4.再读诗，解字词：

师：请同学们结合书下注释，或与同桌讨论，理解诗句中重点词语的意思，尝试用自己的话说说每句诗的大意。

（重点词语：应怜、屐齿、苍苔、小扣、柴扉、久不开、春色、关不住、红杏。）

学生交流，教师相机点拨，引导学生初步理解诗意，不强求字字落实，以整体感知为主。

（三）品读感悟，体会诗情(约15分钟)

1.品读第一、二句：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”

*师：诗人来到园门前，他看到了什么？做了什么？（引导学生找出“苍苔”“柴扉”，“小扣”“久不开”。）

*师：“应怜屐齿印苍苔”，这里的“怜”是什么意思？（爱惜）“应”字又该如何理解？（大概，也许，表示猜测）诗人为什么会有这样的猜测